Добър ли е боршът (коментари и препоръки за част C от USE)
Става разумно да се учат студентите само да отговарят ясно на критериите, оценени от експертите на USE.
Нека се спрем по-подробно на предложените критерии и тяхната оценка, трябва да се отбележи, че те не винаги са ясни и добре обмислени.
Четвъртият критерий (К4) е аргументацията на собственото мнение по проблема. Това е творческата част от работата. Но също така трябва да отговаря на определени стандарти (помнете казаното по-горе за качеството на ястието). Интересните разсъждения на учениците по проблема няма да се считат за аргумент. В краен случай, при текстове с философски характер, последователните оригинални разсъждения ще донесат на ученика 1 точка. Ето защо, когато пишете тази част, препоръчително е да се придържате към определени правила:
Шестият критерий (K 6) е точността и изразителността на речта. Това е най-спорният критерий. Точността включва използването на думи в пълно съответствие с тяхното езиково значение, т.е. правилният избор на дума от синонимна серия, липсата на тавтология и плеоназми (излишни думи), правилният избор на пароними. Но същото се оценява по десетия критерий (К10) - речеви грешки. Невъзможно е да се намалят точките два пъти за едно и също нещо, така че какво трябва да се оцени в този параграф? Остава изразителността на речта, т.е. наличието на специални художествени и визуални средства. Но опитът показва, че изпитваните, опитвайки се да въведат метафори, епитети, сравнения, риторични въпроси и възклицания, зададени изрази, само увеличават броя на речевите грешки. „Какво струват „Мъртвите души“ на Гогол“, пише ученикът, забравяйки да сложи удивителен знак и нарушава логиката, т.к. не означава произведението като цяло, а само пейзажни скици. „Животът не е бил прекаран напразно“, отбелязва друг, като погрешно заменя думата „живял“ с „преминал“. Фиксираният израз "непременно" е неправиленизползват го с отрицание (в никакъв случай не трябва да се отказвате), печелейки нова грешка и т.н. Ето защо е по-добре да не се намесвате в използването на художествени изразни средства, а проверяващите нямат право да ги изискват, т.к. ученикът анализира не избран от него текст, а текст, наложен отгоре.
Същото може да се каже и за сложни синтактични конструкции, претоварени с причастни, причастни и сравнителни фрази. Те водят до пунктуационни грешки (оценени в осми параграф на K8) и до граматически (девети параграф на K9), като неправилно съгласуване на субекта със сказуемото, дефинираната дума с еднородни определения или причастни фрази, използването на глаголи с различни времена в едно изречение и др. (концепцията вместо концепцията за идване и заминаване, оптимизъм и вяра помага, вместо да помага). Ето защо, когато преподавате на кандидат, е по-добре да не обръщате внимание на тази точка, тя практически не може да повлияе на броя на отбелязаните точки.
Нормите на критерии К7 - правопис и К8 - пунктуация се разработват при работа с част "А" на единния държавен изпит. Единственото нещо, което бих искал да отбележа, е, че тези норми изравняват грамотните и неграмотните ученици, потвърждавайки несъвършенството на критериите: за две правописни грешки изпитваният ще получи нула точки и двадесет и две, няма да има разлика, ако направите три пунктуационни грешки или десет пъти повече.
Следващите два критерия K9 и K10 (граматически и речеви грешки) бяха споменати по-горе, така че нека се обърнем към критерия K11 - съответствие с етичните стандарти. Тук ще се оценява умението на изпитвания да изразява мислите си на книжовен език, като се изключва неуместното използване на диалектизми, варваризми, жаргон, вулгаризми и професионализми. Позицията наученикът няма да бъде оценяван, неговите лични етични стандарти не представляват интерес за никого, т.е. дори проповядването на фашизъм, за съжаление, е съвсем приемливо. Дали може да се счита за етично, решете сами!
От всичко казано по-горе става ясно не само несъвършенството на изискванията и стандартите за оценка, но и фактът, че не е толкова трудно да завършите част „C“, ако последователно изпълнявате задачите, определени от критериите. Дори произведенията да са безинтересни, стереотипни, еднотипни, можете да получите висока оценка. Добро или лошо, решете сами. Желая ти успех на изпита!