Иновативни процеси в образованието – Студопедия
Характеристики на иновациите:
- фокусирането на иновациите върху решаването на неотложни педагогически проблеми;
- педагогическата иновация съдържа ново решение на тези проблеми;
- иновациите могат да се използват в широка педагогическа практика;
- използването на педагогическа иновация трябва да доведе до обновяване на педагогическите процеси, получаване на качествено нови резултати.
Иновация - характеризира съдържателната страна на иновацията (нов метод, методология, технология, учебна програма).
Иновации в образователната сфера:
- адаптирани, разширени или преформулирани идеи и действия;
- възникващи във връзка с пренастройването на целите в променени условия.
Класификация:
- по темата за промените (какво се трансформира с помощта на тази иновация);
- дълбочината на трансформациите (т.е. степента на радикална промяна);
- ресурсоемкост на иновацията (т.е. обемът на необходимите материални и човешки ресурси);
- нивото на развитие (т.е. степента на готовност на иновацията за внедряване).
Иновационен процес - сложна дейност за създаване (раждане, развитие), развитие, използване и разпространение на иновации.
Етапи на иновационния процес:
- откриване на импулса на промяна въз основа на анализ на информация, идваща от външната среда;
- осъзнаване на необходимостта от промяна, основана на признаването на непоследователността на стария път, старите ценности и идеали;
Закони за ИС (V.A. Slastenin и L.S. Podymova):
- законът за необратима дестабилизация на образователната среда;
- иновациите винаги възникват извън системата;
- иновативнипроцеси предизвикват системни промени във всички компоненти на образователния процес, иновативните процеси изискват организиране на взаимодействие между педагогическата наука и практиката и др.
Иновационният процес е система:
2. Субектната структура включва иновативната дейност на всички субекти на иновационния процес.
3. Структурата на нивата отразява взаимосвързаната иновативна дейност на субектите на международно, федерално, регионално, общинско и училищно ниво.
4. Структурата на съдържанието включва раждането, развитието и развитието на иновации в различни области на образованието.
5. Структурата на жизнения цикъл на иновацията се изразява в следните етапи: възникване - бърз растеж - зрялост - развитие - разпространение - насищане - рутинизация, криза - финал.
6. Структурата на управление включва взаимодействието на 4 вида управленски действия: планиране - организация - ръководство - контрол.
7. Организационната структура включва етапите: диагностичен - прогностичен - собствено организационен - обобщаващ - реализация.
Иновативна дейност - процес, насочен към създаване и практическо прилагане на иновации.
Необходими изисквания за този процес : промени в целите, условията, съдържанието, средствата, методите, формите на дейност, които: първо, са нови, второ, имат потенциала да повишат ефективността на тези процеси като цяло или някои от техните части, трето, могат да дадат дългосрочен благоприятен ефект, който оправдава усилията и средствата, изразходвани за въвеждане на иновации, и четвърто, са в съответствие с други текущи иновации.
Видове педагогически иновации:
Разделете иновациите по иновативен потенциал на триТип :
- радикални или основни (фундаментално нови технологии, методи на управление);
- комбинаторни (използване на различни комбинации от структурна връзка на елементи);
- модифициране (подобряване, добавяне на първоначални структури, принципи, форми). Всяка основна иновация, като правило, продължава в поредица от модифициращи.
Модифициране или, както се наричат по друг начин, модифициращи иновации. свързано с подобряване, рационализиране на това, което има аналог или прототип. Това могат да бъдат програми, методи, алгоритми и др. Модернизацията може да бъде насочена както към технологичната, така и към персоналната страна на актуализирания инструмент. Пример за модифицираща иновация, реализирана както чрез технологична, така и чрез лична модернизация, може да се счита за въвеждането на ученическо портфолио.
Съгласно разработеното от А.В. Систематичните педагогически иновации на Хуторски са разделени на следните типове и подвидове:
1. По отношение на структурните елементи на образователните системи: иновации в целеполагането, в задачите, в съдържанието на обучението и възпитанието, във формите, в методите, в техниките, в технологиите на обучение, в средствата за обучение и възпитание, в системата за диагностика, в контрола, в оценяването на резултатите и др.
2. Във връзка с личностното развитие на субектите на обучение в областта на развитието на определени способности на учениците и учителите и в областта на развитието на техните знания, умения, начини на работа, компетенции и др.
3. По сфера на педагогическо приложение: в образователния процес, в учебната програма, в образователната област, на ниво образователна система, на ниво образователна система, в управление на образованието.
4. По видове взаимодействие на участниците в педагогическия процес: вколективно учене, групово учене, уроци, уроци, семейно учене и др.
5. По функционалност иновации-условия (осигуряват обновяване на образователната среда, социокултурни условия и др.), иновации-продукти (педагогически инструменти, проекти, технологии и др.), управленски иновации (нови решения в структурата на образователните системи и процедурите за управление, които осигуряват тяхното функциониране).
6. Според методите на изпълнение: планирани, систематични, периодични, спонтанни, спонтанни, случайни.
7. По мащаб на разпределение: в дейностите на един учител, методическа асоциация на учители, в училище, в група училища, в региона, на федерално ниво, на международно ниво и др.
9. По обем на иновативни събития: местни, масови, глобални и др.
10. Според степента на предлаганите трансформации: коригиращи, модифициращи, модернизиращи, радикални, революционни.
Характерни черти на иновативната дейност на учителите:
- разработва се и се прилага модел на организация на живота на детето, различен от общоприетия училищен модел;
Структура на ID (компоненти): мотивационен, когнитивен, - творчески, - операционен (технологичен), рефлексивен.
Готовност за ID - е цялостно състояние на индивида, изразяващо качествените характеристики на съзнанието, стила на мислене, гражданските и професионалните позиции, изразяващо концентрирано внимание.
Критерии за готовност:
- осъзнаване на необходимостта от лична карта;
- желание за участие в творчески дейности за въвеждане на иновации;
- увереност, че усилията ще доведат до резултати;
- последователност на личните цели и иновативностдейности;
- готовност за преодоляване на неуспехи;
- ниво на технологична готовност;
- положително възприемане на миналия опит в светлината на иновационните дейности
Фактори, които подкрепят иновациите:
- осигуряване на необходимата свобода в развитието на иновациите;
- осигуряване на иноваторите с необходимите ресурси и оборудване;
- подкрепа от висшето ръководство;
- провеждане на дискусии и обмен на идеи „без злоба и страх”;
- поддържане на ефективна комуникация с колеги, други отдели, университети и външни научни организации;
- задълбочаване на взаимното разбирателство между служителите.
Да управлявате иновационните процеси в образователната институция - означава да управлявате развитието на образователната институция, търсенето на индивидуално избран „образователен маршрут“ на образователната институция и отделните ученици, което гарантира качеството на образованието.
Съдържанието на методическата работа: OER, открити уроци, кръгли маси, дни на отворените врати, научни и практически конференции, творчески доклади, участие в състезания, методически доклади, разработване, програмиране, критерии за оценка, всички те са подчинени на една методическа тема - диференцирането на образователния процес за деца с различни нива на способности, което допринася за постигането на основната цел на училището - качествено образование на по-младото поколение.
Основните направления на иновативната дейност в началното училище :
1. Формиране на съвременно образована, морална, активна личност, с развито чувство за отговорност за съдбата на страната.
2. Последователно създаване на здравословно образователно пространство в училище със задължително използване на здравословни технологии.
3. Развитие на творчествотоспособностите на учениците чрез урочната система и системата за допълнително образование.
4. Широко въвеждане на нови форми и методи на обучение, включително съвременни информационни технологии, за осигуряване на възможност за индивидуално развитие на всяко дете.
5. Развитие на система за възпитателна работа, основана на принципите на доброволността, свободата на избора и творчеството.
Иновации в началото. sk:
- увеличаване на броя на часовете по математика, руски език, литературно четене;
- същ.-I обл. някой;
- индивидуални и диференцирани по интереси, склонове (въведение в историята, култура на речта и комуникацията, етика и култура на pov-i, факултет - 33 дисциплини)
- въвеждане на здравни спестявания. тези. и т.н.
Критериите за прогресивност на педагогическите иновации могат да се изразят в различни резултати:
- разработени са нови методологии
- частично или пълно решаване на определен проблем
Предложенитеиновации трябва да бъдаттеоретично илиемпирично обосновани, т.е. отговарят на критериите за допустимост, които включват:
- възможността за творческо приложение в масов опит.
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката:
Деактивирайте adBlock! и обновете страницата (F5)наистина е необходимо