Как мозъкът се научава да чете Наука и живот
Най-общо казано, има няколко такива области в мозъчната кора, които може да изглеждат като че ли са се появили по някакъв странен начин, но невролозите имат напълно задоволително обяснение за тях: области със специфична специализация, които се занимават с четене, разпознаване на лица и т.н., получават своите функции поради вече съществуващи връзки с други области на кората. С други думи, когато възникне някаква нужда, мозъкът използва вече формираната инфраструктура. Не е лесно да се тества тази хипотеза, но все пак е възможно и тук същата зона за четене беше много полезна.
Авторите на работата не само анализираха неговата дейност, но и оцениха как е свързана с останалата част от мозъка. Петгодишните деца, както се очакваше, не показаха никаква активност на "четене" във вретеновидна извивка, но в същото време в него вече бяха формирани характерни връзки с други зони - по-специално бяха установени контакти с езикови анализатори.
Тук си струва да се отбележи, че четенето не е идентично с езиковите способности като цяло: задачата на зоната за четене е да разпознае думата, да я прочете и да изпрати събраната информация до езиковия отдел. И ето конкретните комуникационни канали, чрез които думата се предава на езиковия анализатор, зоната за четене вече съществува, само че тези канали все още не работят.
С други думи, невронният "отдел" в зрителната кора, отговорен за разпознаването на думи, не се формира едновременно с обучението за четене - по това време той вече е съществувал поради съответната невронна инфраструктура, простираща се от езиковите центрове.
Може би проблемите с четенето, като дислексията, се дължат точно на факта, че зоната за разпознаване на думи няма да превключи на нова задача по никакъв начин или връзките й с езиковите центрове са се развили някак погрешно и следователно има надежда, четакова изследване ще ни помогне не само да открием точно такива нарушения, но и да намерим начин да се отървем от тях.