Лабиодентален парасигматизъм

Интердентален сигматизъм.

При този тип нарушение звукът [w] има шепнещ тон. Това се дължи на факта, че за разлика от положението на артикулационните органи в нормата, езикът изпъква между горните и долните резци, образувайки плоска междина с тях, гърбът е спуснат и не образува гърба на лъжичката. Въздушната струя при поднасяне на дланта към устата е слаба, разпръсната.

Възможни причини за изкривяване на звука: скъсен хиоиден лигамент, което затруднява повдигането на езика към небцето; високо и тясно твърдо небце.

Подготвителен етап на коригираща работа: извършват се упражнения за повдигане на върха и предната част на езика от горните зъби, за развиване на насочена въздушна струя; звукът [t] се изработва, като се изисква повдигане на върха на езика от горните зъби.

Настройка на звука. Детето е поканено с отворена уста, с бавно темпо 4-5 пъти, за да аспирира звука [t], удряйки туберкулите зад горните зъби с върха на езика. Постепенно учим бебето да удължава издишаната струя и да не удря туберкулите, а само да повдигне върха на езика към тях.

След настройка на звука те преминават към автоматизация: зададеният звук се въвежда последователно в срички (отворени, затворени, със сливане на съгласни), думи и фрази.

Страничен сигматизъм.

Детето има страничен сигматизъм, ако в думите, които произнася, вместо звука sh чувате особен, скърцащ звук. В този случай един от ъглите на устните е леко спуснат или дръпнат назад, може да има леко изместване на долната челюст наляво или надясно; езикът е повдигнат нагоре и опрян в корените на горните резци или спуснат зад долните резци; задната част на езика образува мост с алвеолите, главно лявата или дясната му половина, а другата половина е спусната надолу; страничните ръбове на езика също са пропуснати. Въздушна струя при повдиганедланта към устата върви настрани (наляво или надясно) или излиза по двата края на езика, докато обикновено въздушната струя трябва да върви строго в средата на езика.

Възможни причини за изкривяване на звука: слабост на мускулите на едната половина на езика; странична отворена захапка.

Подготвителен етап на коригираща работа. На детето се дават упражнения за укрепване на страничните ръбове на езика, равномерно повдигане на върха на предната част на задната част на езика нагоре, развиване на въздушна струя, преминаваща в средата на езика, и упражняване на звуците [t] и [s].

Настройка на звука. Използвайки механична помощ (плоска, тясна, леко извита дръжка от чаена лъжичка), те повдигат широк език за горните зъби, преместват го назад - към туберкулите (ръбовете на дръжката на лъжицата са приблизително на нивото на четвъртите резци), помолете детето леко да държи лъжицата със зъби и да произнася звука [s] за дълго време (предните зъби винаги се виждат).

След като звукът бъде доставен, те преминават към автоматизация: те последователно въвеждат доставения звук в срички (отворени, затворени, със сливане на съгласни), думи и фрази.

Назален сигматизъм.

При този тип нарушение звукът [w] се заменя с хъркане (в носа) или звук, подобен на дълбоко x с назален тон. За разлика от нормалната артикулация, при назален сигматизъм речевите органи заемат неутрално положение, езикът се спуска надолу и се изтегля дълбоко в устата, задната част на езика се повдига нагоре, свързва се с мекото небце, а страничните ръбове се спускат надолу. Въздушната струя излиза през носната кухина, а не от устата.

Причината за изкривяване на звука в този случай е прекомерното напрежение на гърба на езика.

Подготвителен етап на коригираща работа. С помощта на специални упражнения детето развива способността да държи широко разтворен език върху горната устна, способността данасочете въздушната струя към върха на езика, повдигнат върху горната устна (упражнение "Магьосник"); упражняват се звукове [t] и [s].

Настройка на звука. Детето се кани с отворена уста, дълго време, без глас, да произнесе звука [p] и с върха на дръжката на чаена лъжичка, доближена до хиоидния френулум, спрете вибрацията на предната част на езика - ще се чуе съскане. След многократни повторения може да се предизвика съскане чрез едва доближаване на лъжицата до хиоидния френулум; след това извадете лъжицата и, като съберете зъбите заедно, постигнете правилния звук [w].

Ако няма звук [p], те поставят звука [w] от звука [s] с механична помощ. Детето е поканено да произнася звука [s] за дълго време. В същото време с дръжката на чаена лъжичка поднесете под предната част на езика (напречно), повдигнете езика нагоре и леко го натиснете назад, докато звукът [w] се чуе ясно.

Нарушенията на произношението, при които звукът [w] се заменя с друг звук, се наричат парасигматизъм. Има лабио-дентални, зъбни, свирещи и съскащи парасигматизми.

Лабиодентален парасигматизъм.

С това нарушение звукът [w] се заменя със звука [f]: шапка - "fapka", кола - "кифла", душ - "duff". Това е така, защото, за разлика от нормата, артикулационните органи при labiodental sigmatism заемат следното положение: горните зъби са близо до долната устна и образуват празнина, през която преминава въздушната струя, езикът е издърпан назад и практически не участва в образуването на звук. Въздушната струя при поднасяне на дланта към устата се усеща като тясна и студена.

Възможни причини за изкривяване на звука: нарушение на фонематичния слух; прогнатия (неправилна оклузия, при която предните зъби на горната челюст стърчат далеч напред), летаргия на мускулите на предната част на езика.

Подготвителен етап на коригираща работа. Детето развива способността да сравнява и различава на ухо звуците [w] и [f], като използва снимки. Извършват се упражнения за отработване на движенията на долната устна нагоре и надолу, повдигайки широкия преден ръб на езика нагоре.

Настройка на звука. Те поставят звука [w] чрез имитация, използвайки визуален контрол: детето гледа пред огледалото, така че долната устна да е неподвижна, излагайки долните резци (можете да държите устната с пръст, поставен в трапчинката под нея). Можете също така да поставите звука [w] от звука [s] с механична помощ, като привлечете вниманието на детето към правилната позиция на органите на артикулационния апарат.

След автоматизацията се работи за диференциране (разграничаване) на звуците [w] и [f].

Зъбен парасигматизъм.

Този тип нарушение се характеризира със следната особеност на произношението: звукът ш се заменя в речта на детето със звука т: шапка - "чехъл", кола - "матина", душ - "дут". В този случай устните заемат неутрално положение, езикът се затваря с алвеолите зад горните резци, задната част на езика се спуска надолу, жлебът в средата на езика не се образува, страничните ръбове на езика са в съседство с горните кътници. Въздушната струя, когато поднесете дланта към устата, се усеща като рязка, а не гладка, както би трябвало да е нормално.

Възможни причини за изкривяване на звука: нарушен фонематичен слух или намален физически слух; затворена захапка.

Подготвителен етап на коригираща работа. Детето се развиваспособността да сравнявате и различавате на ухо звуците [w] и [t], като използвате картинки-символи; да разграничи въз основа на тактилни усещания звуците [w] и [t] по протежение на въздушната струя (с [w] - дълго, с [t] - рязко). Провеждат се и упражнения за развиване на дълга насочена въздушна струя; позицията на широкия преден ръб на езика при туберкулите зад горните резци; звукът [s] се отработва.

Настройка на звука. Използвайки визуален контрол за правилна артикулация, както и тактилни (тактилни) усещания, те постигат правилното произношение на звука [w].

След автоматизацията диференцирането (разграничаването) на звуковете [w] и [t] е задължително.

Свирещ сигматизъм.

Звукът [w] се заменя със звука [s]: шапката е "sapka", колата е "masina", душът е "dus". За разлика от позицията, характерна за нормалното произношение на звука ш, в този случай артикулационните органи заемат позиция, характерна за нормалното произношение на звука [s]: устните са изпънати в лека усмивка, зъбите са събрани и леко изложени, езикът е широк, лежи в основата на долните резци, без да докосва върховете им, гърбът е широк, повдигнат към алвеолите и образува гро овеобразна празнина с тях в средата, страничните ръбове на езика се срещат с кората на зъбите. Въздушната струя, когато донесете дланта към устата, е тясна, студена, минава по средната линия на езика.

Възможни причини за изкривяване на звука: загуба на слуха или нарушен фонематичен слух.

Подготвителен етап на коригираща работа. Детето се учи да сравнява и разграничава на ухо звуците [s] и [w], използвайки картинки-символи; накара да почувствате разликата в изходящия въздушен поток, когатопроизнасяне на звуците [s] и [w] (с [s] - студена струя, с [w] - топла). С помощта на специални упражнения те отработват движенията на широк език нагоре, към предната част на твърдото небце, постигат редуване на движенията на широк език или за долните, или за горните зъби; редуване на движенията на устните: разтягане в усмивка, бутане затворено напред.

Настройка на звука. Използвайки техниката на имитация, като привлича вниманието на детето към правилната артикулация, те постигат правилното произношение на звука [w].

След автоматизацията работата върху звука завършва с етапа на диференциация (разграничаване) на звука [w] и заместващия звук - [s].

Съскащ сигматизъм.

С това нарушение звукът е подобен на звука на омекотен звук [w]: шапка е „шап“, кола е „машина“, душ е душ. За разлика от нормалната артикулация, в този случай устните са закръглени и леко избутани напред, езикът е спуснат надолу и се движи назад или се опира на долните венци, в средата на езика не се образува жлеб, страничните ръбове на езика са спуснати, не се затварят с кътниците. Въздушната струя, когато донесе дланта до устата, се разпространява по цялата повърхност на езика.

Възможни причини за изкривяване на звука: нарушен фонематичен слух или загуба на слуха; прогения (малоклузия, при която предните зъби на долната челюст стърчат много напред).

Подготвителен етап на коригираща работа. Детето развива способността да сравнява и различава на ухо звуците [w] и [w]. С помощта на упражнения се постига способността да се повдигне широкият преден ръб на езика до туберкулите зад горните резци; редуващи се движения на широкия връх на езикаот основата на горните резци до предната част на твърдото небце (напред и назад).

Настройка на звука. Детето е поканено да произнася звука [s] за дълго време. В същото време с дръжката на чаена лъжичка поднесете под предната част на езика (напречно), повдигнете езика нагоре и леко го натиснете назад, докато звукът [w] се чуе ясно. Тогава те постигат това умение без механична помощ.

След автоматизацията се работи за диференциране (разграничаване) на звуците [w] и [w].