Отчет за работата на службата за училищна медиация Общинско бюджетно учебно заведение -
за работата на училищната служба за медиация
средно училище
Медиациятае преговори с участието на трета, неутрална страна, която се интересува единствено от това страните да разрешат своя спор (конфликт) по най-изгодния за конфликтните страни начин.
Медиаторите на нашето училище създадоха щанда „Училищна служба за медиация“, който съдържа цялата необходима информация за учители и ученици за работата на услугата за медиация. Медиаторите изработиха и започнаха работа и пощенска кутия, в която учениците да пускат бележки с информация за възникнали конфликти в училището, за да ги разрешават по мирен начин.
Учениците в училището вече знаят за училищната услуга. В труден момент, когато им се струва, че светът не е справедлив към тях, измъчват ги проблеми, скарали са се или са се сбили, нещо им е откраднато, а предполагат кой го е направил и не се възприемат от връстниците си като ЧОВЕК, вратите на училищната услуга по медиация са винаги отворени за тях, т.к. Основната задача, която SHSM решава в нашето училище, е да организира рехабилитационна и превантивна функция, която допринася за възстановяването на нормалните отношения в училищната общност, въздържайки подрастващите от проява на агресия и насилие.
Координатор на ШСМ(със заповед на директора на училището)организирадейността на службата, работи с педагогическия колектив, родителите, привлича ученици; провежда рехабилитационни програми в трудни случаи; придружава учениците при разрешаване на конфликтни ситуации, провежда супервизия; извършва общ анализ на дейностите; организира и провежда подкрепящи събития за участниците в SHSM.
Координаторът на SCSMпровежда обучения и занятия сдискутират се и млади медиатори, училищни конфликтни случаи и начините за разрешаването им.
Училищната служба за медиация взаимодейства с органи и организации на системата за превенция на безхаберието и престъпността, настойничество и попечителство, допълнително образование, CDN и ZP.
Часове в класната стая:„Да живеем заедно!“, „Приятелю. Приятелство”, „Пороци и добродетел”, „Що е толерантност”, „Ние просто сме различни”, „Семейни традиции”, „Да учим заедно достойно, да излизаме от конфликти с минимални загуби. ”, „Изборът е ваш”, „Приятелство и взаимоотношения в екипа”, „Доброто и злото”, „Не сте сами на този свят”, „Обществените дела са пътят към взаимното разбирателство”, „Аз и моят свят”, „Ако има конфликт в семейството”, „Моето семейство”, „Истината и лъжата”, „Бъдете справедливи в думите и делата”.
Родителски срещи:„Законодателство за родителите относно възпитанието на децата“ (беседа), „Правото на детето да бъде защитено от всички форми на насилие“ (лекция), „Нашите деца имат нужда от защита“ (светкавица към всеки родител, „Правата и задълженията на децата и родителите в отношенията родител-дете в семейството“, „Ако има конфликт в семейството“, „Превенция на насилието над деца“, „Превенция на злоупотребата с алкохол, наркотици с, сред непълнолетните и пропаганда на здравословен начин на живот“, „Злоупотреба с деца“, „Агресивни деца. Причини и последствия“, „Вашето дете расте“, „Морални аспекти на здравото семейство“.
Разговори с ученици:„Уважавайте старостта”, „Права на детето”, „Права и задължения на тийнейджърите”, „Поведение на обществени места”, „Аз съм доброволец”, „Обществените дела са пътят към взаимното разбирателство”, „Аз и моят свят”, „За да дариш радост на хората, трябва да си мил и учтив!”
Въпросник сред учениците с цел установяване на случаи на насилие.
1. Организацияработа по превенция на ранни семейни проблеми.
2. Незавършена дипломна работа (диагноза)
3. Разпитване за установяване на факти за насилие над деца.
4. Благосъстоянието на учениците в екипа.
5. Собственост и състояние на индивида.
6. Въпросник за родители относно насилието сред учениците
Нуждите на човека, с когото работи програмата за училищна медиация: - да възстанови чувството за самосигурност; - да получи обезщетение за щети; - да получи отговори на въпросите: „Защо тази ситуация се случи с мен?“; - да изрази своята гледна точка за случилото се; - да се увери, че никой няма да си отмъсти; - конфиденциално разрешаване на конфликта; 8> - желанието „да не станем врагове "; - желанието да предадат на другата страна своето мнение, своята позиция.
Освен това на студентите се дава теоретичен урок за методите на работа на фасилитаторите с участниците в конфликта за изясняване на техните чувства и нужди по време на предварителните срещи. Основният метод на работа на водещите е разговор, по време на който трябва да установим доверителен контакт със събеседника. По време на разговора на предварителната среща водещите използват метода на активното слушане. Много е важно лидерът да знае как да съчувства. Емпатията е способността временно да почувствате това, което чувства друг човек. Различава се от емпатията, при която се идентифицираме с друг човек, който след това вярва, че сме на негова страна. Извършени са следните дейности:
В процеса на организиране на дейността на училищната служба за медиация бяха установени следните проблеми:
1. Специалисти и ученици, които са част от училищното обслужванемедиаторите не са преминали специално обучение за работа по медиация, което затруднява извършването на качествена работа в тази област.
3. Според нас при организирането на помирителни програми е необходимо да има възможност за привличане на квалифицирани супервайзори за експертно и аналитично подпомагане на дейността на службата.