ОТЧЕТ ЗА СВЪРШЕНАТА РАБОТА С БЕДНИТЕ УЧЕНИЦИ ПРИ ПОДГОТОВКАТА ЗА ОГЕ ПРЕЗ СЕПТЕМВРИ-ОКТОМВРИ
Информация за организиране на консултации
Аз. Работата на учителите по предмети със слабо представящи се ученици.
Тематични папки за контрол на знанията съдържат: училищен план за работа със слабоуспеваеми ученици, план на учителя по предмета за работа със слабоуспеваеми ученици, индивидуални графици за работа, списъци на слабоуспеваеми ученици, препоръки за работа със слабоуспеваеми ученици, списък на студенти-консултанти, задачи за попълване на пропуски в знанията, месечни отчети за работа със слабоуспеваеми ученици; теми, на които трябва да се обърне специално внимание, наблюдение на напредъка въз основа на резултатите от писмената работа, динамиката на напредъка въз основа на резултатите от индивидуалната работа в сравнение с резултатите, наблюдение на резултатите от контролната и диагностичната работа. Нестабилни резултати при Третяков А., изучавал български като чужд език. Постоянно ниски резултати се наблюдават при Фесенко О., който през 2015/2016 г. учи у дома по здравословни причини. Студентът Каримов Р. посещава нередовно часовете и консултациите, изисква повишено внимание от учителя, работата с него се провежда предимно индивидуално, но все още няма положителни промени.
Учител по математика Иларионова В.В. следи динамиката на качеството на знанията на учениците с помощта на графики, които ясно показват увеличението, намаляването или стабилния резултат от представянето на слабо представящите се ученици. Постоянно ниски резултати за (имената на учениците са скрити) Обмисля областите на индивидуална работа извън учебните часове, като кани горепосочените ученици на допълнителни часове извън учебните часове и във ваканция.
Учителите – предметни учители по български език и математика в класната стая осъществяват диференциран подход в обучението на слабите ученициученици: многостепенни тестове за самостоятелна работа, водене на допълнителни тетрадки, фронтални и индивидуални анкети, решаване на задачи от компетентностен характер по математика. С цел организиране на взаимопомощ между учениците учителят по математика Иларионова В.В. те организират работа по двойки, когато ученикът-консултант проверява правилността на задачите, изпълнени от слабо представящи се ученици, обяснява му допуснатите грешки, помага за коригирането или предотвратяването им и съвместно работи върху грешките. Този метод служи на двойната цел да помогне на по-слабите ученици и да затвърди знанията на практика от по-силните ученици. Мерзликина Г. М. също практикува метода на взаимна проверка в уроците си.
II. Работата на класните ръководители със слабо представящи се ученици.
Не по-малко важна е работата на класните ръководители със слабо представящите се ученици. Тук трябва да се отбележи, че класният ръководител Ерашова И.А. имат отделна тетрадка, съдържаща списъци на неуспеваемите ученици, графици на допълнителните часове, дневник за семейни посещения у дома, разговори с ученици за академичното представяне, работа с учителите по предмети по проблемите на неуспеваемите ученици. Ерашова И.А. своевременно информира родителите за трудностите, които възникват при обучението на учениците, контролира присъствието на консултации и индивидуални уроци. Проследява напредъка на учениците по EJ, поддържа комуникация между родителите на слабо представящи се ученици и учителите по предмета.
Организиране на психологическа подкрепа за ученици от 9 А клас.
Работа с ученици
Училищният психолог Степанов F.G. в контекста на психологическата подкрепа за подготовката на ученици от 9 клас за GIA, той работи в няколко направления: психологическа диагностика,корекционно-развиваща, превантивна, консултативна и организационно-методическа.
С помощта на изучаваните психологически техники:
мотивация за учене (тест - въпросник за ориентацията на образователната мотивация (ONUM), ниво на тревожност (скала за лична тревожност за ученици на възраст 10-16 години), характеристики на интелигентността (тест за структурата на интелигентността на Amthauser).
Въз основа на анализа на диагностичните резултати е съставена характеристика на индивидуалните и типологични характеристики на учениците, идентифицирани са ученици, които в момента принадлежат към групата на „риска“. Ученици, учители и родители на деветокласници се консултират относно резултатите от диагностиката, предоставя се психологическа помощ на учениците в контекста на подготовката за GIA. Разработва се цялостна програма за по-задълбочено и комплексно изследване и развиваща работа с учениците от „рисковата” група.
Работа с учители
Индивидуално и групово консултиране относно психологическата подготовка на завършилите за GIA, относно контрола на стресовите условия за подпомагане на учениците в класната стая, относно характеристиките на работа с деца в риск, относно начините за създаване на благоприятна и работна атмосфера в класната стая и др. Реч на учител-психолог на срещи с директора (за посоките на психологическа подкрепа за ученик, учител, родители); Изготвяне (съвместно с учители) препоръки за психологическа и педагогическа корекция на трудностите в училище за учители, родители и др. Информационна поддръжка.
Работа с родители
Индивидуално и групово консултиране. Провеждане на консултации с родители на възпитаници по интересуващи ги теми. Работа с родители на "тревожни" деца и с "тревожни" родители за превенция на трансфера„тревожно” емоционално състояние на родителя върху самия абитуриент. Участие в родителски срещи. Информационна поддръжка.
Ръководството на училището системно следи работата на педагогическия колектив със слабо представящи се ученици. Изготвен е план за работа със слабоуспелите ученици за учебната 2016-2017 година. Разработени са формуляри за водене на подходяща документация и отчитане на работата с ученици със слаби успехи.
Разработен е график за посещение на консултации (от 15.09.16 г.), организирани са платени образователни услуги (класове с преподавател по различни предмети от 01.10.16 г.). През ваканцията се провеждат допълнителни занимания. Проведена е извънредна среща с директора относно подготовката на зрелостниците от 9 клас за единния държавен изпит през 2017 г. Извършен е анализ на работата на учителския колектив със слаби ученици от девети клас през 1-ви триместър. Проследяват се седмични показатели за успеваемост, статистика на оценките по класове и предмети, динамика на изменението на средния бал, качеството на знанията на учениците от „рисковата” житейска група.
Наред с положителните резултати от работата бяха отбелязани следните недостатъци:
- учителите по български език не предвиждат графа за рисуване на родители в задачи за отстраняване на пропуски в знанията;
- при класния ръководител на 9 Б клас Ерашова И.А. няма списък за запознаване на родителите с резултатите от KDR;
- не са попълнени документи за работа с ученици с ниска ефективност (учители: Иларионова В.В., Мерзликина Г.М.)
Съгласно констатираните недостатъци в документацията с учители и класни ръководители е извършена разяснителна работа и са направени препоръки за отстраняване на горните забележки.
2) учители по български език Мерзликина Г.М. и математик Иларионова В.В. рисувамспециално внимание на подготовката за GIA на завършилите 9 клас;
5) класен ръководител Ерашова И.А. организира допълнителна разяснителна работа с възпитаници и техните родители (законни представители) относно подготовката на учениците за OGE.