Подъл И
Класно-урочната система на обучение, възникнала през 17 век, е най-широко използвана у нас и в чужбина. и се развива повече от три века. Неговите контури са очертани от отците йезуити под ръководството на И. Лойола, системата е подобрена от немския учител И. Щурм, а теоретичните основи са разработени и въплътени в масовата практическа технология от Я. А. Коменски.
Класно-урочната форма на организация на обучението се отличава със следните характеристики:
- постоянен състав от ученици с приблизително еднаква възраст и ниво на подготовка (клас);
- всеки клас работи в съответствие с годишния си план (планиране на обучението);
- учебният процес се осъществява под формата на отделни взаимосвързани, следващи една след друга части (уроци);
- всеки урок е посветен само на една тема (монизъм);
— постоянно редуване на уроци (график);
- водещата роля на учителя (педагогическо ръководство);
- използването на различни видове и форми на познавателна дейност на учениците (вариативност на дейността).
Класно-урочната форма има редица предимства в сравнение с други форми, по-специално индивидуални: има по-строга организационна структура, икономична е, тъй като един учител работи едновременно с голяма група ученици, създава благоприятни условия за взаимно обучение, колективна дейност, конкурентно обучение и развитие на учениците. В същото време тази форма на организация на обучението не е лишена от недостатъци, които намаляват нейната ефективност; основен сред тях е разчитането (ориентацията) на "средния" ученик, липсата на възможност за провеждане на индивидуална образователна работа с учениците.
Наред с класно-урочната форма, която е основна (главна), в съвручилището използва други форми, наречени по различен начин: спомагателна, извънкласна, извънкласна, домашна, самостоятелна и др. Те включват консултации, допълнителни занятия, инструктажи, конференции, кръгови и извънкласни дейности, клубна работа, извънкласно четене, домашна самостоятелна работа на учениците и др.