Предмет. "Съществително"
Тема."Съществително име."
- Запознайте учениците с характеристиките на съществителните.
- Да се развие монологичната реч на учениците, да се формира постоянно внимание на способността за разпознаване на съществителни, да се развие речта на учениците, способността да се наблюдава, сравнява, прави изводи, обобщава, обогатява речника.
- Култивирайте познавателен интерес към темата.
Тип урок: придобиване на нови знания чрез UDE технология
Методи:нагледен, словесен, работа с книга, обяснителен и илюстративен.
Форми на работа:фронтална, индивидуална, самостоятелна, по двойки, по варианти.
Технологии:игрови, блоково-модулни, информационно-комуникационни, проблемни, здравеопазващи, критично мислене.
Оборудване: мултимедийна презентация на урока със слайдове, ребуси, картинки, учебник, сигнални карти, тест.
Аз. Организационен момент.
II. Актуализиране на знанията.
III. Въведение в новия материал.
VI. Домашна работа
Аз. Организационен момент.
Момчета! Днес е специален ден в нашето училище. Имаме гости. И се надявам да им хареса при нас, а вие да покажете какво сте научили през това време. В урока ще изпълнявате задачи, ще давате пълни отговори, не забравяйте, че трябва да пишете правилно и красиво, да слушате внимателно въпросите на учителя и отговорите на вашите другари и да си помагате взаимно в трудни ситуации.
II. Актуализиране на знанията.
1. Седнете правилно. Запишете числото в тетрадките си. Работа в клас.
- Кажете ми каква дума е шифрована в ребуса?
Назовете зимните месеци.
Който беше най-внимателен, позна коя е думата„скрити“ в този запис. (Елементи).
Днес в урока ще говорим за предмети. Човек е заобиколен от предмети. Има много от тях и те са различни. В езика има специални думи за назоваване на предмети. Това са съществителни. Те се използват по-често от други части на речта. Именницата ни покани да я посетим. Съществителните се отнасят за хора, животни, предмети, природни явления.
Да отидем в страната на съществителното ние сме с такъв красив влак.
Ще спираме в различни градове и ще научим нещо ново за тази част от речта. Готови ли сте за пътуване? Седнахме удобно, ще покажем на машиниста със сигнали, че е възможно да тръгне, влакът тръгва.
III. Въведение в новия материал.
Учител. Пристигнахме в Града на въпросите. За да разберем за жителите на този град, трябва да изпълним такава задача.
1. Познайте гатанки, правилно напишете гатанки.
– За да се удари целта повече от веднъж, Бдителен е необходим ... (око).
– Ядосан докачлив Той живее в пустинята на гората, Има много игли, И нито един конец. (таралеж).
- Антошка стои на един крак. (Гъба).
- Събужда се през пролетта, А през зимата под снежния вой Заспива в снежна бърлога. (Мечка).
Учител.Проверете правописа си. Показване със сигнали (зелено - вярно, червено - грешка).
Момчета, какъв правопис току-що повторихме?Деца.Писане на сдвоени звучни и беззвучни съгласни в края на думите.Учител.Вижте внимателно думите,на кои две групи могат да бъдат разделени.Деца.Живи и неживи предмети.Някои отговарят на въпроса кой? Други - въпросът е какви?
Учител.Тези думи, които отговарят на въпроса кой?, са анимирани именасъществителни на въпроса какво? - неодушевени.
2. Работа по учебника,стр. 169 пр. 424 (Разпределете съществителните в колони).
3. Игра„Одушевено и неодушевено“. Имате предметни снимки на вашите маси. Погледнете внимателно, намерете думите, които отговарят на въпроса кой? Момчетата от 1-ви ред показват тези снимки, 3 реда, 2 реда. Много добре! Какви са имената на съществителните, които живеят в Града на въпросите?Деца.Съществителни, които отговарят на въпроса кой? се наричат анимирани, на въпроса какво? - неодушевени.Учителю.Момчета, ние ще отидем по-нататък с вас, ще дадем сигнал на водача. (Децата вдигат зеления сигнал). И така пристигаме в град Числен. Жителите на този град ви молят да напишете тестови думи за думите, които сте написали в тетрадката си. (Децата пишат сами) Нека прочетем тези думи.
Деца.Очи, таралежи, гъби, мечки.
Учител. Много добре! Точно така, провери думите
Запомнете: ако съществителното се отнася до един (единичен) елемент, то е съществително в единствено число, а ако се отнася до много елементи, тогава е съществително в множествено число. Погледнете вашите предметни снимки и отидете до дъската, която има множествено число. И така, какво още научихме за съществителните?
4. Работа по учебникастр. 176 пр. 443 (по опции)
Учител.Момчета, ако кажа съществително в множествено число. часа, след това клякате, единица. - ставай. Врати, маса, дъска, бюра, книги, цветя, химикалки.
5.Учител.Продължаваме пътуването си, сигнализираме на шофьора, да тръгваме. Пристигаме в град Род. Нека прочетем какви думи живеят тук на три улици.
ЖенственаЩе запомня И ще кажа: „Тя е моя“ И ще запомня мъжкия род И пак ще кажа: „той е мой“ Среден род: „Мое е!“ Това правило е ваше.
6. Играта "Познай семейството".
- Хайде да играем. Артикули в количката. Ученикът получава всякакви, определя пола. И така, кои са трите групи съществителни? Нека се упражним да определяме рода на съществителните.
7. Работа по учебникаку, стр. 178, упражнение. 450. (Сам.)
Г-н. - кон, котка, лъв, лист. F.R. - оса, смърч, бухал, момиче. Средно - кофа, прозорец, слънце, огледало.
Учител.Вижте момчета, колко много научихме за съществителните днес.
(Приложение, слайд 11) Нека се опитаме да поговорим за съществителното - котка, като използваме знанията, които научихме за тази част от речта.
(Децата говорят, а учителят поставя карти на дъската)
Котка - съществително име, душа, единствено число, м.
8. Тест. (Самотест).
Учител. Пътуването ни приключи. Нека съберем цялото си знание в плик и да го изпратим на съществителното. Играта Слънце. (Децата в лъчите на слънцето записват всичко, което са научили в урока). Игра "Композитор" (От тези думи да се направят съществителни).
VI. Домашна работа.
1 инч Момчета, опитайте се да кажете на родителите си за съществителните у дома - лисица, заек, море. 2 c. стр. 179 пр. 451