Рецепция - Ъгли - в урока техниката на работа с рецепция, примери и препоръки - Критично мислене

Рецепцията "Ъгли" (от английски. Corners) е една от популярните стратегии, измислени от психолозите за провеждане на конструктивна дискусия, спор. За училището тази техника беше адаптирана от учени, които предложиха методология за развитие на критичното мислене. В олекотена версия техниката може да се използва за уроци от всякакъв тип и да се надгражда върху други методи на обучение. Основната цел на стратегията "ъглите" е да научи детето да води конструктивен диалог, дискусия, да защитава своята гледна точка, давайки аргументи, да помогне за развитието на логическо и въображаемо мислене, да научи култура на общуване.

Същността на рецепцията "Ъгли" и общия алгоритъм на работа

Техниката се използва на етапа на разбиране (в уроци, изградени според TRCMCHP) след изучаване на нова тема (текст, параграф от учебник, статия, произведение на изкуството).

Поставя се основният въпрос по темата, който включва няколко варианта за преценки.
Класът е разделен на групи, всяка група развива собствена визия за темата. След това участниците в дискусията се "развеждат по ъглите" и дискусията започва. Членовете на групата изразяват своята гледна точка, като цитират факти и подкрепят убежденията си с примери. Опонентите могат да критикуват. След това групите си сменят ролите.
На финалния етап от дискусията говорят анализаторите.

Целта на приема: да се стигне до общо мнение чрез избор на една гледна точка.

Трудности при използването на техниката "ъгли" и как да ги преодолеем

Основният въпрос за обсъждане трябва да бъде избран такъв, който предполага множество (поне двойственост) решения.

Случай от практиката: в урока по история беше предложено обсъждане на въпроса „Значението на реформите на Петър I“.Студентите като един решиха, че реформите са изключително положителни, така че спорът не се получи.

Същото важи и заселекция на текст. Желателно е текстът да е двусмислен, предполагащ различно отношение към описваното събитие или преценка. Техниката "ъгли" работи най-ефективно, ако предложите текст, който ученикът може да "изпробва сам", да си представи себе си в главната роля, да види приликата с обикновения живот.
Основната трудност на рецепцията "Ъгли" - "да се размножават деца в ъглите". Ако току-що започвате да прилагате тази техника на практика, тогава можете също да предложите на самия учител опции за противоположни гледни точки.

Например, в урок по литература организирайте дискусия по въпроса: Печорин положителен отрицателен герой ли е? В същото време предварително разделете класа на две групи, едната от които ще предостави доказателства, че героят е положителен, а другата ще потърси аргументи „против“.

Важно! Такъв урок няма да се счита за урок по TRCMCHP, тъй като е лишен от основното условие на технологията - самоопределение на учениците, техния независим избор на мнение.

Включването на децата в дискусията трябва да става гладко. Тази работа може да бъде разделена на няколко етапа:

След изучаване на текста всеки ученик формулира собствено мнение по основния въпрос и го записва в тетрадка.
След това учениците се обединяват в групи, като избират „колеги“ със сходно мнение. Тези ученици, чиято гледна точка се различава от всички останали, могат да се присъединят към една от групите или да станат част от анализаторите (журито).
Сега всяка група формулира своята гледна точка, подкрепяйки я с примери от текста, факти.

Когатоформирате групи е важно ролите да бъдат присвоени на всеки.Водещ - следи дискусията да не се свежда до полифония, следи времето и гарантира, че всеки член на групата участва в дискусията. Дежурен - оформя (писмено, устно, графично) становището на групата и логическото подреждане на аргументи и доказателства.
TRCMCHP предполага, чегрупа от анализатори също е необходима за получаване на "Ugolka". Тяхната задача е да наблюдават хода на дискусията, да отбележат етапите на формиране на различните гледни точки, да разработят критерии за оценка, да оценят представянето на всяка група и да обявят победителя.

В началните класове или тези, в които тепърва започват да се запознават с техниките на критичното мислене, ролята на анализатор може да се играе от учител или група от силни ученици.

Въпреки привидната сложност, децата бързо овладяват техниката "Ъгли", присъединяват се към дискусията с удоволствие. А самата работа се извършва с бързи темпове, без да отнема много време.

Би било интересно да се знае мнението на учителите, които вече са използвали техниката "Ъгли" в практиката си: какво се оказа трудно и какво ви хареса?