Тема на урока - Хранителни вериги
Презентация към урока
Целта на урока:Да се формират знания за съставните компоненти на биологичната общност, за характеристиките на трофичната структура на общността, за хранителните връзки, които отразяват пътя на циркулацията на веществата, да се формират понятията за хранителна верига, хранителна мрежа.
1. Организационен момент.
2. Проверка и актуализиране на знанията по темата „Състав и структура на общността”.
На дъската: Нашият свят не е случайност, не е хаос - във всичко има система.
Въпрос. За коя система в природата се говори в това твърдение?
Работа с термини.
Задача.Попълнете липсващите думи.
Съобщество от организми от различни видове, които са тясно свързани помежду си, се нарича …………. . Състои се от: растения, животни, …………. , …………. . Съвкупността от живи организми и компоненти на неживата природа, обединени от метаболизма и енергията върху хомогенна площ от земната повърхност, се нарича …………….. или …………….
Задание.Изберете четири компонента на екосистемата: бактерии, животни, потребители, гъби, абиотичен компонент, климат, разлагащи вещества, растения, производители, вода.
Въпрос.Как живите организми в една екосистема са свързани помежду си?
3. Учене на нов материал. Обяснение с помощта на презентация.
4. Затвърдяване на нов материал.
Задача номер 1. Слайд номер 20.
Идентифицирайте и подпишете: производители, потребители и разлагащи. Сравнете хранителните вериги и установете приликите между тях. (в началото на всяка верига, растителна храна, след това идва тревопасно животно, а в края - хищно животно). Назовете начина на хранене на растенията и животните. (растенията са автотрофи, т.е. те сами произвеждат органична материя, животните - хетеротрофи - консумират готовиорганична материя).
Заключение: хранителната верига е поредица от организми, които се хранят един с друг последователно. Хранителните вериги започват с автотрофи - зелени растения.
Задача номер 2. Сравнете две хранителни вериги, идентифицирайте приликите и разликите.
- Детелина-заек - вълк
- Растителна постеля - земен червей - кос - ястреб - ястреб (Първата хранителна верига започва с производители - живи растения, втората с растителни остатъци - мъртва органична материя).
В природата има два основни типа хранителни вериги: пасища (вериги за паша), които започват с производителите, детритни (вериги на разлагане), които започват с растителни и животински останки, животински екскременти.
Извод: Следователно първата хранителна верига е пасището, т.к. започва с производители, вторият - детритален, т.к. започва с мъртви органични вещества.
Всички компоненти на хранителните вериги са разпределени в трофични нива. Трофичното ниво е връзка в хранителната верига.
Задача номер 3. Направете хранителна верига, включваща изброените организми: гъсеница, кукувица, дърво с листа, мишелов, почвени бактерии. Посочете производители, потребители, разложители. (дърво с листа - гъсеница - кукувица - мишелов - почвени бактерии). Определете колко трофични нива съдържа тази хранителна верига (тази верига се състои от пет връзки, следователно пет - трофични нива). Определете кои организми се намират на всяко трофично ниво. Направете заключение.
Изход:
- Първото трофично ниво са зелените растения (производители),
- Второ трофично ниво - тревопасни животни (консуматори от 1-ви ред)
- Третото трофично ниво - малки хищници (консуматори от 2-ри ред)
- Четвърто трофично ниво - голямохищници (консументи от 3-ти ред)
- Пето трофично ниво - организми, които консумират мъртва органична материя - почвени бактерии, гъби (разложители)
5. Развитие на придобитите знания.
Практическа работа в групи.
Задача номер 1. Решаване на екологични ситуации
1. В един от канадските резервати всички вълци бяха унищожени, за да се увеличи стадото елени. Това постигна ли целта? Обяснете отговора.
2. Зайците живеят в определен район. От тях малки зайчета - 100 броя с тегло - 2 кг, и техните родители 20 броя - с тегло 5 кг. Масата на 1 лисица е 10 кг. Намерете броя на лисиците в тази гора. Колко растения трябва да растат в гората, за да растат зайците.
3. В езеро с богата растителност има 2000 водни плъха, всеки плъх консумира 80 g растения на ден. Колко бобри могат да нахранят това езерце, ако един бобър консумира средно 200 g растителна храна на ден.
4. Изложете фактите, дадени в безпорядък, в логически правилна последователност (под формата на числа).
1. Нилският костур започна да яде много тревопасни риби.
2. След като се размножиха много, растенията започнаха да гният, отравяйки водата.
3. Пушенето на нилски костур изисква много дърва за огрев.
4. През 1960 г. британски колонисти пускат нилския костур във водите на езерото Виктория, който бързо се размножава и нараства, достигайки тегло от 40 кг и дължина от 1,5 м.
5. Горите по бреговете на езерото бяха интензивно изсечени - следователно започна водна ерозия на почвата.
6. В езерото се появиха мъртви зони с отровена вода.
7. Броят на тревопасните риби е намалял и езерото е обрасло с водни растения.
8. Ерозията на почвата е намалила плодородието на нивите.
9. Лошите почви не дадоха реколта, а селянитефалира.
6. Самопроверка на усвоените знания под формата на тест.
1. Производители на органична материя в екосистема
2. Към коя група спадат микроорганизмите, живеещи в почвата?
Б) потребители от първи ред
В) потребители от втори ред
3. Назовете животното, което трябва да бъде включено в хранителната верига: трева -> . —> вълк
4. Определете правилната хранителна верига
A) таралеж -> растение - > скакалец -> жаба
Б) скакалец -> растение - > таралеж -> жаба
C) растение - > скакалец -> жаба -> таралеж
Г) таралеж -> жаба -> скакалец -> растение
5. В екосистемата на иглолистните гори се включват консументи от втори ред
А) обикновен смърч
Б) тайга кърлежи
Г) почвени бактерии
6. Растенията произвеждат органични вещества от неорганични вещества, следователно играят роля в хранителните вериги
А) крайна връзка
Б) началната връзка
7. Бактериите и гъбите в циркулацията на веществата играят ролята на:
А) производители на органични вещества
Б) консуматори на органични вещества
Б) разрушители на органични вещества
Г) разрушители на неорганични вещества
8. Определете правилната хранителна верига
A) ястреб -> синигер -> ларви на насекоми - > бор
Б) бор - > синигер -> ларви на насекоми - > ястреб
Б) бор - > ларви на насекоми - > синигер -> ястреб
D) ларви на насекоми - > бор —> синигер -> ястреб
9. Определете кое животно трябва да бъде включено в хранителната верига: зърнени култури -> ? —> вече -> хвърчило
10. Определете правилната хранителна верига
А) чайка - > костур —> пържени риби -> морски водорасли
B) водорасли - >чайка -> костур —> пържени риби
C) пържени риби -> водорасли —> костур —> чайка
D) водорасли - > пържени риби -> костур —> чайка
11. Продължете хранителната верига: пшеница -> мишка -> .
7. Общи изводи от урока.
Отговорете на въпросите:
- Как организмите са взаимосвързани в биогеоценозата (хранителни връзки)
- Какво е хранителна верига (поредица от организми, които се хранят един с друг последователно)
- Какви видове хранителни вериги се разграничават (пасищни и детритни вериги)
- Какво е името на връзката в хранителната верига (трофично ниво)
- Какво е хранителна мрежа (преплитане на хранителни вериги)