Урок на тема - Мозъкът, неговото устройство и функции
Презентация към урока
Образователни: създаване на условия за овладяване на знания за характеристиките на структурата на мозъка, функциите на основните му отдели.
Развитие: насърчаване на развитието на уменията на учениците да работят с текста на учебника, да структурират информацията, да упражняват взаимен контрол и самоконтрол на своите дейности.
Образователни: насърчаване на информираността на учениците за изучавания материал; формиране на здравословен начин на живот.
Оборудване:
- презентация „Мозък”;
- тестови задачи;
- ученическа работна тетрадка.
I. Организационен момент.
II. Повторение.
III. Учене на нов материал.
1. За какво ще говорим днес в урока. (За мозъка)
Темата на днешния урок е "Мозъкът", неговата структура и функции.
Цел на урока:
- запознават се (със структурата на мозъка);
- учат (функции на неговите отдели);
- повтарям...
Човечеството отдавна се стреми да проникне в "тайната на тайните" - мозъка. Защо сме съзнателни? Как възприемаме света? От какво зависиреч? Защо виждаме? И стотици други въпроси изискваха научен отговор.
На тези и много други въпроси отговориха Иван Михайлович Сеченов и Иван Петрович Павлов, основателите на съвременната наука за мозъка.
Момчета, обърнете внимание, преди да представите техните портрети. Но все пак поставени пред своите открития
Хипократ е казал: „Мозъкът е центърът на всички центрове“.
Това е основната част, която ще изучаваме днес.
Момчета, отворете тетрадките си и запишете темата на урока. (Писане от учителя на дъската на темата на урока)
2. Устройството на мозъка.
а)
- Къде се намира мозъкът. (В черепната кухина)
- Каква роля играе черепът? (Костите на черепа защитават деликатния, крехък мозък)
- Как мислите, един череп достатъчен ли е? (Не, не е достатъчно)
- В ежедневието се движите много, развивате се, падате и мозъкът не докосва стените на черепа. Какво допринася за това? Какъв е амортисьорът в случая? (В гръбначния мозък - цереброспинална течност, а в мозъка - черепно-мозъчна течност)
- Момчета, мозъкът е под надеждна защита на различни видове съединителна тъкан.
б)
- Маса на мозъка Масата на мозъка при възрастен варира от 1100 до 200 g, средно 1300 - 1400 g. Това е само около 2% от телесното тегло, но клетките, които изграждат мозъка, консумират до 25% от енергията, произведена в тялото. Обикновено масата на мозъка при жените е малко по-малка, отколкото при мъжете, тази разлика се дължи на различната маса на телата им.
Проблем: може ли да се твърди, че колкото по-голям е мозъкът, толкова по-умен е човекът? (Не, не можете)
- Слонът има най-големия мозък, но не е най-интелигентното животно, т.к. съотношението на теглото на мозъка към теглото е важнотяло. При слона е високо, а при делфина е по-високо, отколкото при човек. Но в крайна сметка човек държи риба и делфин скача след нея, а не обратното. Защо? (мисловна дейност)
- Много хора смятат, че колкото по-голям е мозъкът, толкова по-умен е човекът.
Мозъчно тегло на И. С. Тургенев - 2012 г.,
Анатол Франс - 1017 г.,
При Луи Пастьор половината от предния мозък не работи, както показа аутопсията след прекарани заболявания.
- Изразете вашето мнение.
3. Части от мозъка
- Нека си спомним от курса "Зоология" от какви отдели се състои мозъкът. (Ствол, малък мозък, мозъчни полукълба)
Работете със схемата.
Запишете тази схема, момчета, в тетрадка.
- Момчета, разбрахме структурата на мозъка и какво е свързано със структурата на голия мозък (Неговите функции)
- И така, нашата задача е да определим функциите на всеки от тези отдели. Ще изпълним тази задача в хода на лабораторната работа. Отворете тетрадките, стр.38
- Необходимо е след работа с учебника да намерите връзката между структурата и изпълняваната функция и да дадете примери за регулирани процеси.
Работим на принципа: „Уча себе си, уча другиго”.
Намирате отговора в учебника, записвате го в тетрадка и си го четете един на друг (съсед).
Работим на половин глас
1. А сега да видим какво имате.
Показваме отдела и назоваваме изпълняваните функции.
Като четем, ще разберем значението на мозъка
2. Може ли да възникне мозъчна дисфункция? (може)
Ето, момчета, много травми стават в училище по време на междучасия и в часовете по физическо, когато се движите активно. Случва се учениците да се ударят в задната част на главата и след това да им прилошее - товапризнак на мозъчно сътресение.
- Какво още може да повлияе на работата на мозъка? (Липса на сън, нездравословно хранене, нездравословен начин на живот, нервни сривове и други)
- Как алкохолът и никотинът могат да повлияят на функционирането на мозъка? (Съобщения на ученици)
- За тези, които се грижат за здравето си, д-р Spokk предлага напомняне.
Нека прочетем бележката.
- Съгласни ли сте с тези разпоредби? Предлагам ви у дома, след като прочетете параграфа за мозъка и отговорите на въпросите след него, да допълните тази бележка, като я обсъдите с родителите си.
Между другото, не е възможно да се съди за умствените способности на човек, ръководен само от количествени критерии.
Има такава поговорка:
„И в малка глава Големият ум не е претъпкан.“
а) За какво говорихме днес в урока (за мозъка, неговата структура и функции).
Покажете всички части на мозъка.
б) Сега нека направим тест по тази тема. (I и II вариант). (Вижте Приложение 1, Приложение 2).
V. Рефлексия. (Работа със слайд)
VI. Обадете се за утре.
D/z:
- стр. 63-69,
- отговаряйте на въпроси + попълнете бележката,
- изчислете масата на мозъка си.
VII. Резултати от урока. Оценки от уроците + контролни и работни тетрадки.