Час на класа в 4. клас на тема - Учим се да слушаме и чуваме
Цел: да помогне да се осъзнае значението на способността да се слуша и чува в процеса на общуване с други хора; да помогне на учениците да усвоят правилата за добро слушане, да ги насърчи да работят върху себе си.
Напредък на урока
Уводен разговор.
В последния урок говорихме с вас за това какво е комуникация, нарекохме качествата, които пречат и помагат на комуникацията, играхме играта „Въпроси-комплименти“. Днес нашият класен час ще бъде посветен на темата: „Да се научим да слушаме и чуваме“.
Хората общуват помежду си цял живот. Учените са изчислили, че от времето, необходимо за общуване с други хора:
9% - пишем, 16% - четем, 30% - говорим, 45% - слушаме.
Повечето хора вярват, че най-добрият партньор за разговор е близък приятел. Това се обяснява с факта, че самото приятелство се ражда въз основа на способността да се изслушват един друг, да се отнасят към проблемите на събеседника с искрен интерес и участие.
Слушането е предпоставка за ефективна комуникация. Защо трябва да слушаме внимателно?
Работа с чертежи.
Разгледайте чертежите. Каква според вас е целта да се вслушват в героите в рисунките на техните събеседници?
Направете заключение: слушаме, за да получим информация, да научим нещо ново, интересно, да помогнем на друг човек, да симпатизираме, съпричастни.
Драматизация на диалога "Телефонен разговор".
Има ли значение как ще бъдете чути?
Нека чуем една сценка, изпълнена от нашите момичета, наречена "Телефонен разговор".
- Марина, чуй какво ще ти кажа!
- Значи купихте куче?
- Подарихте ли коте?
- Слушай, родителите ми винагидай ми каквото искам!
- Не, искам да говоря за училище.
- О, знам, прехвърлят ни втора смяна, защото ще правят ремонт.
- Не! Ти ме слушай!
- О, извинете, майка ми ми се обажда. Ще се видим скоро, ще ти се обадя!
Доволни ли бяха момичетата от разговора помежду си? Защо?
Какви сигнали ви помагат да разберете, че ви слушат?
(Внимателен поглед, кимване с глава, усмивка, сбръчкани вежди, човешка поза).
Какво може да се случи, ако не слушате внимателно? (Пропуснах нещо важно за себе си, разстроих другите).
Оказва се, че способността за слушане може да се тренира с помощта на игри и упражнения, които ще направим днес.
Упражнения
Изпълнява се по двойки.
Първият участник изразява някакво мнение.
Целта на „Слушателя“ е да се опита да чуе гледната точка на събеседника, а не да формулира своя собствена в този момент.
1. Какво е почувствал слушателят? 2. Как се почувства ораторът? 3. Какво помогна и какво попречи на събеседниците?
Разказвачът изразява своята гледна точка по всяка тема, която го интересува.
Целта на „Слушателя“ не е толкова да изслуша събеседника, колкото да се опита да се концентрира върху неговата гледна точка по този въпрос и да не влиза в дискусия.
По време на дискусията се разработват следните въпроси:
1. Как се почувства всеки от събеседниците? 2. какво искаше да направиш 3. Какво разбра слушателят от казаното? 4. Какъв е истинският смисъл?
Целта на „Слушателя“ е да се изразява бързо, но не и да прекъсва събеседника.
Как се променя поведението на говорещия (изражения на лицето, жестове, маниери, глас) по време на разговора?
Учениците формулират и записват на дъската “правила за добро слушане”.
Игра за телефакс
Предназначение: за работаумения за активно слушане
Времетраене: 10 минути.
Начертайте върху листове хартия няколко предмета, които са лесни за изобразяване: дърво, къща, риба, цвете. Освен това всеки отбор ще се нуждае от хартия и молив.
1. Групата е разделена на отбори от шест до осем играчи всеки. Всички седят един зад друг на столове (облегалките на столовете трябва да са обърнати настрани) или на пода. Първият играч в редицата получава празен лист хартия и молив, последният получава карта със снимка (никой друг не трябва да я вижда). 2. Всеки екип вече ще работи като телефакс. Членовете на екипа се опитват да предадат съобщението възможно най-бързо и точно. Това съобщение е просто изображение на обект, който е нарисуван с показалеца на гърба пред седящия. Играчите не трябва да говорят помежду си. 3. Когато „съобщението“ стигне до първия член на екипа, той рисува върху лист хартия предмет, който смята, че е нарисуван на гърба му, и извиква „Готово!“. След това можете да сравните двете карти. 4. Обобщавайки играта:
Екипът работи ли добре?
Как може да се подобри ефективността на работата?
Защо скоростта, с която екипите изпълняваха задачите, беше различна?
Хареса ли ви играта? Какво предизвика трудностите?
Обобщение на урока.
Смятате ли, че темата, която засегнахме днес в урока, е важна в нашия живот? Защо?
Ладиженская Т.А. Детска реторика в приказки и снимки. М., 2001.