Чипс-стикери. За опасностите от системата за оценяване в детската градина.
Сутринта заведох детето в детската градина. Забелязах красиви коледни елхи на всяко шкафче, старателно изрисувани от децата. Радвах се колко красиво украсяват групата за Нова година. И вечерта разбрах, че коледните елхи са "с миризма" ...
Вече имам един стикер! - похвали се детето, когато вечерта се прибирахме от детската градина. И след това, въздъхна, добави: — А Настя вече има две. Не се разходих добре. — Какво означава „не се получи добре за разходка“? — Е, когато не тичаш, не си играеш. Разбира се, за момичетата е по-лесно да ходят добре. Те почти не бягат. — И как са свързани „добрите разходки“ и стикерите? — Когато правиш нещо добре, те ти дават стикер. Стикерът трябва да бъде залепен на вашата елха. Който има най-много стикери, Дядо Коледа ще му донесе награда.
Педагозите измислиха система за оценяване на нашите деца. И тогава почувствах да кипи гняв.
Спомних си моята група, моите тригодишни деца по време на обяд. И бавачката Оля, която назидателно каза, поставяйки второто върху чинии: - И дядо Фрост ви наднича през прозореца, помни кой как яде. Който хапне добре, ще му носи подарък. И който яде лошо - ще остане без подарък. — Оля! - разстроих бавачката със страхотен шепот, - Не превръщайте добрия магьосник в надзирател! Дядо Коледа раздава подаръци на всички, независимо от апетита и поведението. Няма нужда да превръщате очакването на празника в стрес от съмнение „Ами ако не ми дадат нищо“
Спомних си едно очарователно петгодишно момче, което беше доведено при мен на консултация поради развиваща се невроза поради системата за оценяване, въведена от възпитателя. Нямаше стикери. Имаше чипове. Всеки шкаф имаше джоб. За добро поведение и правилни отговори в класната стая учителят даде на дететочип, който трябваше да се постави в джоб. За 10 чипа на шкафчето беше залепен медал. Цял ден, ден след ден, децата от групата бяха подложени на стрес от оценяване и състезание. Най-лошото беше, че учителят можеше да изтегли спечелените чипове от джоба си за „лошо поведение“. Първият облечен за разходка - вземете чип. Последният облечен - минус чипа. Децата се надпреварваха при учителя да връзват шалове и да закопчават якета (на 4-5 години не всеки може да го направи сам), за да не са последни и да не загубят чипа. В същото време беше важно да не нараниш никого, да не натискаш, защото ако натиснеш, тогава минус чип. И ако са ви бутнали, се озовавате в ситуация, в която да отвърнете на удара и да защитите границите си е равносилно на загуба на чип и медал в бъдеще. (Какво избирате за себе си: защита на границите на личността ви или повишение с увеличение на заплатата? Съгласете се, такъв избор може да бъде разочароващ.) Майката на момчето по някакъв начин улови следната сцена в съблекалнята: детето се оплете в чорапогащник и докато ги въртеше и въртеше, изостана далече от останалите. Той изхлипа и помоли приятеля си да го изчака. Можете ли да си представите дилемата на петгодишно дете? Подкрепете приятел в нужда и загубете чип. Или запазете деветия чип, който ще има медал, но има риск да загубите приятел. Дори на ниво възрастен това е труден морален избор. Не всички деца могат да се справят с такова нервно напрежение. Някои изпадат в невроза.
Чудя се как биха се почувствали учителите в подобна ситуация? Ето коледната елха на Мария Василиевна. Ето коледната елха на Светлана Петровна. Децата гласуват всяка вечер, за да решат кой е бил най-добрият учител днес и на кого да дадат стикер в края на деня. Кой от учителите има повече стикери ще получи подарък от родителския комитет. Не бих искал да съм в тази ситуация...
За щастие имаме голям късмет с учителите. Те наистина обичат децата и са креативни в работата си. Струваше им се, че това ще бъде интересна игра, която ще стимулира децата към добро поведение. Те просто не са знаели за "страничните ефекти", за възможното негативно въздействие върху психиката на детето. Но отговориха адекватно на молбата ми да премахнат системата за оценяване. Освен това от разговор с педагози разбрах, че те имат предвид модериране на ситуация, в която „приятелството печели“ и всички деца получават награда. Когато раздаваха стикерите, те трябваше да се уверят, че всички стикери са равномерно разпределени. Би изглеждало хуманно. Но това е съзнателна лъжа. И някак неморално по отношение на децата: „Опитайте, малки деца, опитайте. И резултатът ни е известен предварително ”Дете, което наистина е многопробвано в клас, в резултат ще бъде неприятно изненадано, че стикерът не е даден на него, а на друго дете, без обективни причини, просто защото учителят трябваше по някакъв начин да изравни резултата.
На следващия ден системата "стикер" я нямаше. Мама „от съседното шкафче“ издиша радостно: „Добре. И тогава дъщеря ми сутринта извади целия мозък, че ако закъснеем за упражнения, няма да получи стикер. Вече съм готов да ставам половин час по-рано всеки ден.
Между другото, аз съм много лоялен към тези стикери, които логопедът лепи в тетрадката по време на индивидуални уроци, просто защото детето учи вкъщи. Защото в случая няма сравнение с другите деца.
Смятам състезателните игри за полезни, дори едно от децата да е разочаровано от загубата в тях – това също е ценен опит за детето. Но едно нещо е игра, ограничена във времето и пространството. И съвсем друга е рейтинговата система за оценяване, която обхваща целия живот на детето в детската градина.
Няма нужда от чипс-стикери в детската градина. Погрижете се за психиката на децата. Родителите имат пълното право да поискат премахването на подобни системи. В това ще бъдете подкрепени както от методическото обединение на психолозите, така и от областния.