Дефицит на вниманието” при юноши и неговото лечение – Проблемни деца
„Дефицит на внимание“ при юноши и неговото лечение
Има доста деца, които обективно са надарени с разстройство на вниманието: според нашите оценки те са от 10 до 20 процента във всяко училище. Тези момчета обикновено се наричат "извън контрол". Всъщност този, когото родителите и възпитателите наричат „лошото момче“, е сериозно болен. Тази патология в международната психиатрична класификация се нарича разстройство с дефицит на вниманието със или без хиперактивност.
Какво представлява дефицитът на вниманието при децата?
Дали това е липса на внимание, любов и грижа на родителите по отношение на собственото им дете или е състояние на душата на детето, някаква патология или нещо друго? Всъщност в живота има достатъчно място и за двамата. Как изглежда болното дете? Има три форми на поведение и всички те са протест, когато бебето веднага категорично отказва да се съобрази с инструкциите на възрастните. Протестът е продиктуван от вътрешни причини: детето вижда, че системно не може да се справи със задачите, които възрастните в семейството или училището му поставят. Той също така разбира, че отношението към него от връстници, родители и учители се формира като непълноценно [23:45].
Освен това срещу такива деца често се използват репресивни методи, те биват публично наказвани и унижавани. Целият този комплекс от външни причини, който се наслагва върху истинската природа на болестта, формира протестно поведение с всичките му варианти, до тежка агресия.
Разстройството на вниманието често е придружено от двигателно разстройство - хиперактивност. Такова дете не може да седи на едно място три минути, бързо се изтощава от интелектуално напрежение и не е в състояние да извърши дори най-простите аритметични операции. Има ли бебето дефицит на вниманието, става очевидно вече отпет или шест години. И ако в предучилищния период това не предизвиква безпокойство сред родителите, тогава когато детето започне да учи, проблемът възниква в цялата му острота. Комуникацията с детски психолози и валеолози показа, че те практически не са наясно с истинската природа на това явление. Нещо повече, „трудните“ деца просто се „изтриват“ от нормалната педагогика като неспособни да учат: те се прехвърлят или в помощно училище, или се предават в ръцете на психиатри.
Но все пак такива деца имат интелигентност и нивото му е доста високо. Професорът от университета в Тенеси (САЩ) Джоел Ф. Лубар предостави информация за деца, които, попаднали в гранични условия - между помощно училище и психиатрия - завършват университети, консерватории и стават изключителни музиканти.
Първата диагноза разстройство на вниманието е поставена само преди седем години в Съединените щати. Проведените проучвания показват, че в случай на разстройство с дефицит на вниманието определено може да се говори за местоположението на отключващия фактор на патологията. Доскоро децата с дефицит на вниманието остават нелекувани или получават неадекватна лекарствена терапия: психотропни лекарства, антиконвулсанти. Психостимулиращата терапия, широко използвана в САЩ, не е приета в България и с право.
Днес има възможност за лечение без лекарства. Сибирски изследователи са разработили уникален метод за компютърна неврофийдбек, който се основава на механизмите за саморегулиране на собствената биоелектрична активност на мозъка, дължащи се на универсален адаптивен механизъм - биофийдбек. Преди започване на лечението се извършва електроенцефалографски мониторинг, който определя картината на електрическата активност на мозъка. Тя обикновенохарактеризиращ се с рязко потискане на самия ритъм, който "осигурява" внимание.
Лечението се провежда на два етапа. Първият е насочен към появата на бета ритъма, ритъма, който осигурява вниманието; второто - върху подреждането на ритъма. Този етап е необходим за премахване на хипермобилността. Лечебната процедура - компютърно изкуствено обучение на мозъка - е досадна за детето, тъй като изисква постоянство от пет до седем минути, което е много трудно за тях. Ето защо стана необходимо да се направи тази работа интересна, за която в програмата беше включен игрови компонент, съдържащ състезателен сюжет.
Дете, работещо на компютър, вижда развитието на сюжета на играта, тоест той, отбелязвайки точки, или губи, или печели. Той може да спечели само в един случай: ако се научи да регулира мозъчната си дейност. И колкото повече пациентът иска да спечели, толкова по-бързо ще достигне състоянието на бета ритъм. Учените от Новосибирск смятат, че системата за психологическо обучение по американските канони без използването на игрови опции е неефективна. Тези учени са разработили цяла библиотека с игри, с участието на известно в България студио за компютърна графика за лечение на синдром на дефицит на вниманието.
В него всички изобразителни атрибути на обикновените игрални автомати са напълно изключени: никакви „филми на ужасите“, „шутъри“ и „наваксвания“. Учените смятат, че играта трябва да бъде или спортна, например състезание с каяк, или магическа, например магьосник превръща неприятните плъхове в красиви кубчета, от които дете, работещо на компютър, в идеалния случай трябва да построи кула до небето. Друг вариант е да засадите красиви цветя и колкото повече от тях, толкова по-голям е успехът. Принципът на играта - и това е ноу-хау - е, че по време на първата тренировка самото детеизбира партньор. И всички следващи сесии той играе със собствен резултат, който постигна последния път. Това отлично го стимулира и прави неизбежно постепенното устойчиво преобладаване на бета ритмите.
Ако говорим за ефективността на метода, тогава тя е много висока: повече от половината деца с помощта на игрово обучение могат да бъдат спасени от разстройство с дефицит на вниманието. Но в същото време работата трябва да е семейно ориентирана. Детето може да продължи да играе вкъщи, ако има компютър, а родителите могат да играят с него. Бих искал да кажа и за ролята на родителите в тази ситуация: всички те се нуждаят от психотерапевтична помощ. Наистина, преди да бъде поставена диагнозата, случващото се с детето им се възприема от тях като промискуитет и „лош характер“. Липсата на ефект от обичайните "възпитателни мерки" нажежава отношенията до краен предел. Изпитвайки психологически дискомфорт в семейството, детето става още по-непокорно, обезсърчено и невнимателно.
Трябва да се предупреди: корекцията на разстройството с дефицит на вниманието е много дълъг процес, без значение колко бързи чудеса обещават. Необходимо е приблизително да се проведат до тридесет сесии, тоест това е дълга, систематична работа с детето. Но наградата ще бъде пълното му възстановяване.
„Трудните“ деца не са просто деца, с които е трудно на възрастните, а това са деца, на които им е трудно. Много им е трудно да живеят сред другите, в семейство, т.к душата им е „ограбена” от любов и доброта от възрастните, най-често родители. Лишена от бащина и майчина обич, родителска подкрепа и обич, душата на детето не може да се развива нормално, тя отслабва, боледува, озлобява се и се деформира в греховна посока. „Трудно дете“ по правило е дете, което има в душата си чувство за сирачество и отхвърляне от родителите си.Усещането за беззащитност и изоставеност формира в съзнанието на такова дете болезнен "комплекс за малоценност", който изисква развитие на компенсаторни, защитни психологически реакции, насочени към самоутвърждаване.
Понякога, без да осъзнават, родителите могат да предизвикат появата и затвърждаването на негативни черти в поведението и характера на детето.
Семейното възпитание е от голямо значение за процеса на формиране на личността на детето, какво ще бъде то по отношение на родителите и другите, процеса на свикване на детето с новата среда, изисквания, "откритост" в общуването с възрастни и деца. Особено внимание при анализа на училищните проблеми на детето се обръща на прекомерните изисквания и очаквания на родителите по отношение на неговия успех, забравяйки в своя „справедлив“ гняв, че намаляването на „успеха“ на детето се дължи преди всичко на огромните разходи на тялото на детето, за да свикне с училище. Като цяло, никога не трябва да унижавате децата - това може да остави следа за цял живот.