Детска стая, която трябва да знаете, когато подготвяте дете за училище
Ако детето ви има хронични заболявания или е имало сериозно заболяване през последната година, боледува често (4 пъти годишно или повече), не се препоръчва да го изпращате на училище (или гимназия) от 6-годишна възраст. Децата с отклонения в здравословното състояние трябва да бъдат консултирани с педиатър, медицински специалисти, които ще предпишат набор от терапевтични и развлекателни мерки.
В медицината има понятия "паспортна и биологична възраст". Какво е паспортна възраст - броят години и месеци от датата на раждане, и биологична - степента на зрялост на органите и системите на тялото на детето, постигната до определена паспортна възраст. Биологичната и паспортната възраст може да не съвпадат: биологичната понякога е по-ниска или по-висока от паспортната.
Значителна пречка пред обучението в училище е намаленото ниво на биологична зрялост. В този случай, според паспортната възраст, шестгодишното дете всъщност е петгодишно или дори четиригодишно по отношение на зрелостта на органите и системите на тялото, включително мозъка. Естествено, той не е готов да учи в училище, не може да усвои напълно програмата, много се уморява в клас, така че често се разболява.
Причината за изоставането в биологичното развитие на детето може да бъде чести и продължителни, тежки заболявания, особено в ранна възраст, системни груби нарушения на съня и храненето и др. В биологичното развитие най-често изостават недоносени бебета, както и деца, претърпели раждане при раждане. По правило такива деца са по-ниски от връстниците си, тъй като през последната година преди училище растат по-малко от 4 см; нямат постоянни зъби (сменят се още на 5-6 години).
Функции, изисквани от училище
Трябва да обърнете специално внимание на подготовката на ръцете на детето за писане в училище. Колко често много трагедии са свързани с факта, че едно дете седи дълго време и пише тирета, куки. Неумелите драсканици разстройват бебето до сълзи, доставят много тъжни моменти на родителите: добре, защо другите деца пишат равномерно и красиво, но нашите? ...
Понякога това идва от факта, че той не знае как да работи на масата, не знае как правилно да държи писалка или молив. В тези случаи се опитайте да обясните и покажете повече. Вярно е, че това изисква време и строг надзор на възрастен. Но по-често детето има лош контрол върху ръцете си, особено върху пръстите си, тъй като неговите "ръчни умения" не са достатъчно развити. По правило за тези деца е трудно не само да пишат и рисуват, но и да извайват и проектират. Дълго закопчават копчета, неловко завързват обувките си, често изпускат чинии, когато подреждат масата и т.н. те са предимно неуравновесени, възбудими, подвижни деца. Прекомерната импулсивност, непластичността на движенията силно ги възпрепятства. Поради особеностите на състоянието на тяхната нервна система, за тях е по-трудно и продължително да развиват и консолидират двигателните умения, особено фините движения. Има обаче случаи, когато родителите просто не създават условия, благоприятстващи най-пълното и навременно развитие на движенията, тоест го оставят да върви от само себе си. Много зависи от възрастните. Необходимо е да се организира животът на детето, неговите игри и забавления, като се започне от раждането, така че в ежедневните дейности да се развиват точността на движенията на ръцете, сръчността на пръстите, силата на ръцете, тоест качествата, които по-късно ще бъдат необходими за успешното научаване на писане.
Възможно ли е сами да проверите готовността на детето си? Разбира се. Учените са разработили специални задачи, по успеха на които може да се съдиниво на развитие. Например, по способността да нарисувате малко човече (детайл, детайл от рисунка), можете едновременно да прецените развитието на мисленето, вниманието и паметта и по това как той се справя с възпроизвеждането на образец (начертаване на кратка фраза, очертаване на кръг), можете да прецените развитието на готовността на ръката да се научи да пише. Попитайте детето: „Нарисувай чичо по най-добрия начин.“ Отговорете на всеки въпрос, който получите: „Нарисувайте по най-добрия начин.“ Ако не може да започне работа, развеселете го.
На въпрос дали е възможно да нарисувате "леля", обяснете, че е необходимо да нарисувате "чичо". Ако детето е започнало да рисува женска фигура, оставете го да го завърши и след това го помолете да нарисува чичо до себе си. След като изпълни първата задача, дайте му втората. Предварително напишете ръкописна фраза „Той яде супа“ или „Дадоха й чай“ и я покажете на бебето. Втората задача е оформена по следния начин: „Вижте, тук пише нещо. Още не можеш да пишеш, затова се опитай да го нарисуваш."
Оценка на резултатите:
Задача 1 (рисунка на човек)
2 точки - спазени са всички изисквания, като при оценка от 1 точка. Но са възможни 3 липсващи части: врат, коса, един пръст на ръката, но не трябва да липсва нито една част от лицето.
3 точки - трябва да има глава, торс, крайници. Ръцете, краката трябва да бъдат нарисувани с две линии. Липсват врат, уши, дрехи, пръсти.
4 точки - примитивна рисунка на глава с крайници. Крайниците (един чифт е достатъчен) са показани в един ред.
5 точки - няма ясно изображение на тялото и крайниците. Драскане
Задача 2 (рисуване на писмения текст)
Задача 3. С пергел начертайте върху лист кръг с диаметър около 2,5 cm.
1 точка - точно възпроизвеждане на образеца. 2 точки - грешкапо посока на диаметъра, не повече от 1 mm, не повече от 1/8 от обиколката. 3 точки - грешките в посоката на диаметъра са не повече от 2 mm и не повече от ? обиколка. 4 точки - грешките в посоката на диаметъра са не повече от 2 mm и не повече от ? кръг 5 точки - грешки в посоката на диаметъра над 2 mm или повече? кръгове.
Достатъчно е да е изпълнено поне едно от двете условия. Например, ако детето се отклони от начертаната линия с 2 mm над половината обиколка, работата му се оценява на 4 точки. Ако грешката беше 3 mm на ? обиколка, той получава 5 точки.
Ако цялата линия на кръга, изобразен от детето, има криволичещ характер, това показва наличието на тремор, т.е. леко треперене на ръката, което рязко намалява качеството на писане при учене в училище и освен това е признак на неблагоприятно състояние на централната нервна система.