Диагностика по птици - Светът около нас

  • как различавате птиците от другите животни;
  • където живеят птиците. Могат ли водните птици да живеят в гората;
  • какво помага на птиците да се движат във въздуха (във водата);
  • какво ядат;
  • как се размножават птиците. Грижат ли се за потомството си?
  • имат ли птиците нужда от растения;
  • могат ли растенията без птици;
  • дали растенията и птиците винаги са свързани помежду си. (Мислейки над отговора, дете в предучилищна възраст може да използва снимки, изобразяващи „допълнително“ животно във верига, съставена от възрастен.);
  • в природата има "ненужни" живи същества. Какво ще стане, ако изчезнат всички насекоми, птици, няма тревопасни и хищници;
  • какви врагове имат птиците. Как бягат от врагове;
  • как протича растежът и развитието на птица (Разказвайки, детето излага карти - модели в последователност, съответстваща на растежа и развитието на тези птици.)

    • В края на разговора се разкрива разбирането на децата за ролята на птиците в човешкия живот:

  • можем ли да живеем без птици. Защо са ни нужни;
  • могат ли птиците да живеят без хора;
  • може ли човек да навреди (помогне) на птици;
  • Защо хората се интересуват от птиците. Що за птици са тези;
  • Как хората пазят природата?

    • В съответствие с критериите за оценка на отговорите се определя нивото на знания на по-големите деца в предучилищна възраст за животните, за връзката между обектите и природните явления, човека и околната среда.

    Високо ниво. Знанията са от обобщен, системен характер (детето не само назовава птиците, но и характеризира съществените характеристики на „живите“, птици, които са се приспособили да живеят в различни биоценози; обяснява, че благосъстоянието на птиците зависи от задоволяването на техните нужди; характеристики ичовешко взаимодействие). Детето в предучилищна възраст отговаря уверено на поставените въпроси, разглежда обектите (явленията) цялостно; способни на обобщения, класификации, идентифициране на обективни връзки в група от обекти или явления, могат да обясняват закономерности, наблюдавани в природата, да дават примери.

    Средно ниво. Има известно количество фактически познания за нуждите и начина на живот на птиците; правят се опити да се обяснят техните адаптивни характеристики, принадлежност към определена биологична група, да се разкрие връзката с човека и околната среда; системността и обобщаването на знанията се проследяват слабо. Детето е в състояние да установи някои връзки и зависимости, но не винаги може да ги интерпретира; знае как да анализира обекти и природни явления, подчертава същественото в тях, използвайки подсказките на възпитателя.

    Ниско ниво. Детето има малки, неточни знания, отговаря несигурно, мисли дълго; с помощта на подсказки или насочващи въпроси дава непълен отговор, изброявайки индивидуалните характеристики на птиците, не знае как да подчертае същественото в тях; неспособни да установяват връзки и зависимости.

    След цикъл от разговори е препоръчително да поканите децата да играят на Zoological Lotto. Играта ще бъде успешна, ако децата в предучилищна възраст са формирали концепцията за животните като специална група живи същества с многостранни връзки с околната среда и висока степен на адаптивност към нея; се формира умението за практическа ориентация в животинския свят.

    Психодиагностичното изследване на деца също се извършва с помощта на диагностика, съдържаща игрови задачи. Така с помощта на три карти се разкрива способността да се класифицират представители на различни групи птици. В този случай се използват следните показатели за оценка на знанията на детето при изпълнение на задачи.

    Високо ниво (5 точки) - детето правилно разпределя всички птици в групи, действа много уверено, логично обяснява избора си, без да очаква допълнителни и насочващи въпроси; грешки практически липсват.

    Достатъчно ниво (4 точки) - при изпълнение на задачата детето дълго мисли, но успешно решава възложената му задача, като при необходимост коригира допуснатите грешки и последователно обяснява действията си без подкана.

    Приемливо ниво (3 точки) - след като правилно разпредели част от птиците, детето след това действа интуитивно, постоянно прави грешки, коригира грешките само с помощта на учител и изпитва трудности при анализирането на действията си.

    Критично ниво (2 точки) - детето не може да се справи самостоятелно със задачата, но неохотно използва подсказка, водещи и допълнителни въпроси, периодично прекъсва дейността си, отказва да направи следващата стъпка.

    За комплексна диагностика могат да се използват карти, с помощта на които се проверяват знанията на детето за определени видове животни (например птици). Анализът на рисунките (виж Приложение 2) протича в комбинация с разговор, който се провежда индивидуално с всяко дете.

    Целта на разговора: да се разкрие нивото на формиране на знания за птиците, способността за групиране на тези животни въз основа на отличителните черти на класа (по характер на движение, хранене, адаптиране към условията на околната среда).

    Въпроси към децата :

  • какви характеристики на външния вид отличават птиците от другите животни;
  • как се движат птиците. Какво ядат;
  • защо някои птици отлитат за зимата в топли земи, докато други остават;
  • в кои страни живеят повече птици: в топли или студени.Защо;
  • какво е името на група птици: живеещи с човек, живеещи в гората, адаптирани да плуват, хранещи се с други животни, способни да пеят красиво.

    • Активността на детето в разговора се оценява в съответствие с параметрите, представени по-рано.

    Когато се използва правилно, психопедагогическата диагностика разкрива формирането на концепции за птиците с достатъчна пълнота.

    Разкривайки реалните постижения на детето, развити в процеса на възпитание и обучение, диагностиката може да се използва за проверка на готовността на децата за училище, за подобряване на научните изследвания и в практиката.

    Автор: имукова светлана владимировна