Диагнозата ZPRR е присъдата на PDA - Littleone 2009-2012

Кой имаше такава диагноза и как да се справи, кажете ми!(Ние сме на 3 години и 8 месеца) Благодаря!

В ZPR и ZPR могат да се разграничат няколко разновидности, като конституционален произход, соматогенен произход, психогенен произход, церебрално-органичен произход.

Те имат различни причини, различна вероятност да се развият в инфантилност или умствена изостаналост в училищна възраст.

Съответно е необходим малко по-различен подход и методи за корекция.

Случва се, че несъответствието с възрастовите норми просто се изравнява до училищната възраст: такава индивидуална динамика на развитие е неравномерна. Но не трябва да разчитате на това и да „забивате“ проблема - във всеки случай трябва да се справите с него.

Не е изключена обаче грешка в диагнозата. Струва си да се изслушат няколко експерти.

На твоята възраст такава диагноза не се поставя! [в някои случаи и само като придружител на основното заболяване] Разбира се, може да бъде под въпрос. работа! Късмет.

Често ZPR "изскача" по-късно, на 5-6 години, когато започват да откриват готовността си за училище, да бъдат озадачени от логопедични проблеми и т.н. Но след три години е напълно възможно да се диагностицира ZPR (т.е. несъответствие с възрастовите норми).

Всъщност диагнозата умствена изостаналост се отнася за деца в предучилищна възраст, а понякога и за по-млади ученици - а по-големите вече посочват не „забавяне“, а нарушение (например инфантилност или умствена изостаналост).

Диагнозата е поставена от ръководителя на отделението по детска психиатрия на Научноизследователския институт. Бехтерева доктор на медицинските науки Макаров I.V. , но в същото време каза, че ако учите много, няма да се влоши, ако се прехвърлите в поправителна детска градина, има специални групи за такива деца. лекарят ме успокои, предписа AKATINOL MEMANTINE и AMITRIPTYLINE, дететого приема от почти 2 месеца, но не мисли и разсъждава както преди ((Ние се занимаваме с него често и малко по малко. Вярно е, че избухванията почти изчезнаха.

Разгледайте Монтесори педагогиката. Много ползи са актуални точно за тази възраст, когато обективното мислене е водещо. Общият подход е фокусиран върху развитието на мисленето, а не върху формалните умения. Подходът към организацията на часовете е чудесен и за „изостаналите“, които имат нужда от повече време, за да се ориентират.

Ще имате добър дефектолог и логопед, тогава можете да компенсирате училището колкото е възможно повече и с добри класове можете да отидете в държавно училище.

Добрите специалисти никога не са излишни - но не бих разчитал само на тях. Той ще прекарва два до четири часа седмично със специалисти, а по-голямата част от живота си прекарва с вас у дома и това се отразява много по-силно на развитието му.

Струва си да се обърне внимание на промяната в общия подход към образованието, избора на домашни съвместни и самостоятелни дейности, игри и играчки, взаимодействие в ежедневните дела, "обогатяване" на околната среда и т.н. И за това ви е необходим специалист, който не само да се занимава с детето, но и да ви съветва по тези въпроси.

Диагнозата е поставена от ръководителя на отделението по детска психиатрия на Научноизследователския институт. Бехтерева доктор на медицинските науки Макаров I.V. , но в същото време каза, че ако учите много, няма да се влоши, ако се прехвърлите в поправителна детска градина, има специални групи за такива деца. лекарят ме успокои, предписа Акатинол мемантин и Амитриптилин, детето приема почти 2 месеца, но не мисли и разсъждава както преди ((Ние се занимаваме с него често и малко по малко. Вярно е, че истериците почти изчезнаха.

Диагностицираха ни на 2,5 години. Смятах, че това е присъда за този невролог.Както друг специалист ми каза, такава диагноза трябва да се постави на базата на изследване на мозъка и не само, а не на въпроса: "как се казваш?".

Авторе, много зависи от теб. Обърни повече внимание на четенето, дизайнерите, пъзелите. Трябва да четеш много.

Необходими са изследвания на мозъка, за да се идентифицират всякакви анатомични или функционални нарушения в този орган.

И за да се идентифицира умствената изостаналост, е необходимо да се провери съответствието на развитието на психичните функции (като мислене, внимание, възприятие, памет, реч) с възрастовите норми. Въпросът "как се казваш" естествено не е достатъчен за това - но и всякакви "мозъчни изследвания" нямат нищо общо с това.

Автор, много зависи от теб. Обърни повече внимание на четенето, дизайнерите, пъзелите. Трябва да четеш много.

Защо четене? Това, разбира се, е добър, но далеч не е най-ефективният начин за развитие на словесни способноститъй като тази дейност не изисква никаква словесна дейност от детето. Общуването, обсъждането, задаването на въпроси, пеенето на песни, ученето на рими, играта на речеви игри са по-продуктивни дейности. Всъщност затова го правят в поправителните часове, а не като четат книги :)

Защо четене? Това, разбира се, е добър, но далеч не е най-ефективният начин за развитие на вербални способности, дори само защото тази дейност не изисква никаква вербална активност от детето. Общуването, обсъждането, задаването на въпроси, пеенето на песни, ученето на рими, играта на речеви игри са по-продуктивни дейности. Всъщност затова го правят в поправителните часове, а не като четат книги :) Да, това е, което сега правим повече.

Защо четене? Това, разбира се, е добър, но далеч не най-ефективният начин за развитие на вербални способности, дори само защотодейността не изисква словесна дейност от детето. Общуването, обсъждането, задаването на въпроси, пеенето на песни, ученето на рими, играта на речеви игри са по-продуктивни дейности. Всъщност затова го правят в поправителните часове, а не като четат книги :) защо го нямат. пътувахме, отидохме в Института по мозъка и тук и по московско време проверихме преминаването на импулси на GM, шен, сублингвално По-конкретно, в Института по мозъка има техника, чрез стимулиране на определени зони на GM и фиксиране на това в упражнения, за изваждане на децата от ZPR и ZRR.

защо нямат. пътувахме, отидохме в Института по мозъка и тук и по московско време проверихме преминаването на импулси на GM, шен, сублингвално По-конкретно, в Института по мозъка има техника, чрез стимулиране на определени зони на GM и фиксиране на това в упражнения, за изваждане на децата от ZPR и ZRR.

Това не противоречи на написаното от мен.

За да се установи умствена изостаналост, е достатъчно да се изследват умствените функции, като това не изисква непременно ЕЕГ и други изследвания на мозъка. И един от говорителите тук твърди, че без това настройката на ZPR е несъстоятелна. И така: доста богат.

Но за да се установи причината за умствената изостаналост (която може да е от органичен характер), е напълно разумно да се проведат изследвания на мозъка.

Защо точночетене? Това, разбира се, е добър, но далеч не е най-ефективният начин за развитие на вербални способности, дори само защото тази дейност не изисква никаква вербална активност от детето. Общуването, обсъждането, задаването на въпроси, пеенето на песни, ученето на рими, играта на речеви игри са по-продуктивни дейности. Всъщност затова го правят в поправителните часове, а не като четат книги :)

за първи път чувам от антидепресант някой да е започнал да мисли и разсъждава.:005:

Никой не ни каза, че ще пием курса и всички проблеми бяха решени. Ние също сме диагностицирани с хиперактивност, поради нея също бебето трудно се концентрира, което означава, че трябва да я намалим и за това вземете антидепресанти. Днес отменихме Akatinol Memantine, пием само Amitriptyline и ни предписаха PANTOGAM таблетки 0,25. Забавяне на темповете на психо-речево развитие - така напълно звучи нашата диагноза.