Елементи на педагогиката във философските системи на древния свят - Библиотека с учебници по педагогика
Древногръцки философ. Сократ (469-399 г. пр. н. е.), който посвети по-голямата част от живота си на философия и педагогическа дейност, отрече възможността и необходимостта от познаване на света и природата чрез перото, победи тяхната недостъпност за човешкия ум, вярваше, че човек трябва да познава само себе си, да се самоусъвършенства морално висока добродетел, според него е мъдростта, която ограничава страстите и афектите.
Сократ е един от основоположниците на теорията за "добрата природа" на човека, независимо от неговия пол и произход. Основната задача на възпитателя според него е да събуди най-добрите духовни сили на особеното послушание. Той наричаше това пробуждане „второто раждане.” Смяташе учителската дейност за по-важна от задълженията на родителите. Основният принцип на такава дейност трябва да бъде отхвърлянето на принудата и насилието и ефективно средство за възпитание - убеждаването на vihovannya - perekonannya.
Въз основа на идеята за себепознание, Сократ разработи евристичен метод на преподаване, според който учителят трябва да докаже погрешните идеи на учениците и след това да ги доведе до правилно разбиране на истината. Този метод на обучение Анна (евристичен разговор, Сократов метод), според него, развива мисленето, насърчава умственото развитие. Така той обучавал учениците си, които събирал в храмове, площади и паркове. Този метод се използва широко в съвременните училища.
Относно творбите. Сократ не е известен. Той преподаваше своето учение устно
Платон вярва, че светът е разделен на отвъдния, вечен свят на идеите (царството на доброто и светлината) и преходния свят на идеите, където няма нищо постоянно и балансирано. Той отрече възможността за когнитивен. Анна на обективния свят, считайки човешкото познание за субективно и относително. знание, отспоред него е спомен на човек за идеи от света, в който някога е била нейната душа и за който тя е забравила, когато се е присъединила към тялото. В своите произведения той цитира проекта на държавата, който се състои от такива слоеве на обществото като философи, воини и всички останали (занаятчии, фермери, търговци и др.). Философите и воините, според него, нямат право на семейство, тъй като отвличат вниманието от обществените дела.
Използвайки опита на атинската и спартанската образователни системи,. Платон пръв в света обосновава системата за образование и възпитание на подрастващото поколение. Той смята, че целта на образованието е формирането на "и тялото, и душата красиви." Той защитава държавното, обществено образование на децата и е първият, който обосновава необходимостта от откриване на държавни предучилищни институции на техните ипотеки.
Според предложената от него система на обучение децата от 3-6 години трябва да придобиват образование "на игрищата" при храмовете, където възпитателки, назначени от държавата, ще ги развиват чрез игри, приказки, песни, разговори и др. Децата от 7-12 години (момчета и момичета) в държавните училища трябва да усвояват четене, писане, броене, музика и пеене. За юноши на възраст 12-16 години трябва да се създадат училища-палестри, а за младежи на възраст 16-18 години - гимназии. Младежите на възраст 18-20 години ще отбиват военна подготовка в групи ефеби. Най-умните млади хора на 20 и 30 години могат да следват висше образование. Като изучават философия, астрономия, аритметика, геометрия и музика, те ще се подготвят да изпълняват важни задачи в държавата. Най-способните и образовани хора на възраст между 30 и 35 години могат да повишат образованието си, за да станат по-късно държавни ръководители. След 50 години те се освобождават от ръководството на държавата и могат да се самоусъвършенстват.Представителите на третото съсловие (занаятчии и земеделци) се възпитават в процеса на практическия живот. Платон пренебрегваше физическия труд, вярваше, че обучението не трябва да има трудов характер на трудов характер.
Студент. Платон, философ и учен. Аристотел (384 - 322 г. пр. н. е.) върви по свой собствен път в науката ("Платон ми е приятел, но истината е по-скъпа"). Бил е възпитател. Александра. Македонски, оглавил основаната от него ц. Атинско училище -. Likeschool -. Като.
педагогически идеи. Аристотел излага във философските трудове "Политика", "Никомахова етика", "Метафизика", "За душата" и др. Той допуска едновременното и неразделно съществуване на материалните неща и техните нематериални идеи в един свят, които корелират помежду си, съответно като субстанция и форма, в единство характеризират определено нещо. от. Аристотел, обектът на познанието не са идеите, а реалното битие. Без чувства няма знание. Познанието започва с усещанията, които са в основата на общите разбирания за възприятията, като основа на дълбокото разбиране.
Аристотел вярва, че човек е надарен с растителна душа (нейните функции са размножаване и хранене), животинска душа (усещания и чувства) и разум, поради което се нуждае от цялостно (физическо, умствено и морално) образование. Трябва да започнете с физическо възпитание.
За първи път в историята на педагогиката той прави опит за възрастова периодизация, която според него трябва да се вземе предвид в процеса на обучение: от раждането до 7 години, от 7 години до пубертета - 14 години; от 15 до 21 години, т.е. до възмущение. Критерият за такава периодизация се счита за характеристиките на развитието на личността. в идеално състояние. Аристотел допуска съществуването на семейство, което отглежда дете до седем години. Рокиев.
Аристотел оправда важносттадейности по възпитание и обучение („Когато учат, не играят“, „Младите трябва да се обучават не за забавление“). Той вярваше, че целият живот на човека трябва да бъде активен, което означава дейността на душата за усъвършенстване на определени добродетели. Ученият беше убеден, че физическият труд унижава свободнородените и отнема време, предназначен за развитие на интелектуалните сили. Той категорично се противопостави на образованието на момичетата и жените, смятайки, че по своята същност те се различават значително от мъжете и следователно образованието няма да им даде никаква полза, не им дава издръжливост "
Ценни мисли за образованието съдържат фрагменти от произведенията на представител на древния материализъм. Демокрит (460 - 370 г. пр. н. е.), който защитава идеята за хармоничното развитие на индивида, смята, че целта на образованието е подготовката на младите хора за истинския живот.
Според него възпитанието и образованието облагородяват човека, развиват ума и го правят щастлив, затова възрастните трябва да дават възможност на децата да учат. В процеса на учене човек трябва да се стреми не към богати знания, а към овладяване на мъдрост, която ще помогне "да мислим добре, да говорим добре, да действаме добре." Това се постига не само чрез обучение, но и благодарение на полезния пример на възрастните, които заобикалят бебетата, за да помиришат детето.
Демокрит беше един от първите, които изразиха мнение за необходимостта от възпитание в съответствие с природата на детето (принципа на родовата поява), за важната роля на труда в отглеждането и образованието, обоснова предимството на тези работи над "мир." Всякакъв вид работа, според него, е по-приятна от бездействието, а положителни резултати в обучението могат да бъдат постигнати само чрез трудови усилия. Той смяташе обучението за сериозна трудова дейност.
Демокрит е написал 70 произведения, но само фрагменти от тях са достигнали до нас
Педагогическа теория. Квинтилиан се основава на своето учение за положителната природа на човека. Според него всички деца имат способността да учат, което трябва да започне от ранна възраст и е по-добре да ги учите в училище, отколкото у дома. Обучението трябва да се редува с почивка и игра. Отдавайки голямо значение на развитието на езика на детето, той изисква всеки, който възпитава деца, да го знае добре. Осезаема роля в музикалното и естетическото възпитание.
Според неговото учение всеки човек е надарен от природата, няма глупави деца. За комбинация от естествени данни и образование почти всеки може да стане оратор. В същото време решаваща роля принадлежи на образованието, чиято цел е да подготви образован оратор, способен на активен социален живот.
Не обърна внимание. Квинтилиан и проблемите на дидактиката. Той посъветва да се изучават няколко предмета едновременно, като се редуват, да се използва система от упражнения и повторение за усвояване на знанията, да се съчетава запаметяването на материала с неговото разбиране, да се вземат предвид индивидуалните особености на учениците при учене, да се уверите, че децата изпитват радостта от ученето.
За първи път в историята на педагогиката той формулира изискванията към учителя, който трябва да обича, да бъде добър пример за тях във всичко, да говори чист език и да бъде образован. Според него учителят в началните класове трябва да има специални изисквания, тъй като грешките му трудно се поправят. За да работи в гимназиално училище, учителят трябва първо да работи известно време в начално училище.
педагогически идеи. Сократ. Платон. Аристотел,. Демокрит. Квинтилиан са разработени в писанията на гръцки и римски философи -. Цицерон,. Лукреция,. Плутарх. Сенека и други са изучавали украинско образованиепрякори. Феофан. Прокопович,. Иван. Вишенски и ин.
. Въпроси. Задача
1. Опишете основните теории, които обясняват същността на образованието
2. Какви са особеностите на възпитанието на по-младото поколение в примитивното общество?
3. Какво се характеризира с образованието и обучението в страните. Древна. Изток?
4. Как е проведено образованието и обучението c. Древна. Гърция и. Древна. Рим?
5 името на представителите и опишете първите педагогически теории на древния свят?
. Литература
История на педагогиката /. Изд. М. С. Гриценко -. К, 1973
Кравец. VP История на класическата чуждестранна педагогика и училище -. Тернопол, 1996
Мешко. O.I,. Янкович 01,. Мешко. G. M. История на чуждите училища и педагогика -. Тернопол, 1996