Приложна социология
Обръщението към фактическия материал е продиктувано не само от необходимостта от използване на емпирични методи на изследване в приложната социология, но и от собствените нужди - преди всичко от изискването за задълбочено проучване на обекта на приложение на теорията. При приложните изследвания не е необходимо да се създава хипотетичен модел на обекта. Предполага се, че неговият концептуален модел вече се съдържа в приложената теория. Познаването на фактите тук е необходимо главно за установяване на точния смисъл на теорията по отношение на изследваната област, а не за проверка на изложената хипотеза, нейната емпирична обосновка.
Изследването на фактите предполага от своя страна обръщение към емпирични форми и методи на социологическо изследване като важно средство за получаване на приложни резултати. Ето защо е необходимо да се оцени мястото и функциите на емпиричните форми в приложните изследвания, т.е. тяхната роля в превръщането на фундаменталните теоретични принципи в приложни разработки.
Тези функции на емпиричното познание се различават значително една от друга. Тяхната роля и място не са еднакви както в общия познавателен процес, така и в приложната му част, тъй като става дума за два пътя, или начина, на изследване и преминаване към практиката. В приложната социология емпиричните изследвания трябва да бъдат подчинени на изискванията на прехода от теория към практика, те трябва да се разглеждат като връзка в този преход. В противен случай те се превръщат в просто средство за получаване на абстрактни дефиниции или емпирични правила, следвайки които, ние неизбежно се принуждаваме да действаме също емпирично, чрез проба-грешка. Тази ситуация е доста често срещана в изследователската практика на социолозите и се нуждае от подходяща критика, за да бъде преодоляна.
Развитие на знанията от обучениетофакти към теоретични обобщения по същество съвпада с движението на знанието от явление към същност. При емпиричните изследвания преди всичко се изучава цялото многообразие от прояви на същността, за да се открият закономерности в тях, използвайки цялата сила на теоретичното мислене. Съответно, имайки предвид емпиричния етап на социологическото изследване, ние трябва да разглеждаме изследването на фактите като негово начало, а неговия край като преход към теоретични, отначало доста абстрактни, а след това към конкретни обобщения. Това е основният му път.
Методологията при изучаване на обекта на нейното приложение се реализира предимно в методите за анализ на фактите и в съответните методи.
Както в процеса на познание като цяло, обективната реалност се явява на човек първо от качествена страна, така и в социологическото изследване, когато се разбира полученият фактически материал, на първо място се извършва неговият качествен анализ. Методическите изисквания към този анализ са предопределени от философските принципи на качеството. Условието за прилагане на качествен анализ, произтичащо например от понятието (дефиницията) за качество, е несъизмеримостта на нещата и явленията помежду си от качествена гледна точка. И това е съвсем разбираемо, защото ако качеството на едно нещо се крие в това, което го отличава от другите неща, тогава за тяхното сравнение няма хомогенен стандарт, мерна единица.
Методите за анализ на качествени данни не могат да се основават само на емпирични основания. Емпиризмът никога не е бил надеждна основа за решения за социално управление. Тяхната ефективност зависи в решаваща степен от теоретичната обосновка на класификационните процедури, по които се вземат тези решения.
Класификацията и класификационните концепции от самото начало иматтеоретичен, а не емпиричен. Това не изключва факта, че асоциирането на определени качествени явления в хомогенни класове или групи е предпоставка за количествени измервания. Самата класификация не е пряко свързана с количественото измерване. Съответно концепциите за класификация подлежат на приложение като теоретични.
§ 3. Методологични основи на измерванията в социологията
На обратната позиция е неопозитивизмът, в частност неговите представители в социологията. Изхождайки от концепцията за редуциране на абстрактното до емпирични показатели, те съответно превръщат процедурата за редуциране на общото към емпиричното в процедура на измерване и разглеждат всеки анализ, включително качествен, като проблем на измерването. „Независимо дали изпитваме някакви чувства или вземаме някакви решения, ние използваме определени измервания“, казва П. Лазарсфелд.
Ако следваме този принцип, то мярката за разменната стойност например не трябва да бъде количеството на обществено необходимото, т.е. абстрактен, труд, но полезност, потребителна стойност, конкретен труд. Разбира се, когато сравняваме едни потребителски стоки с други, ние ги подреждаме в определен ред според йерархията на нашите нужди, т.е., ако искате, ние ги „измерваме“. Но тук не говорим за действителната мярка на тези блага, не за величината на тяхната стойност, тоест „не за това, което обикновено се разбира под „измерване на стойност““. Привържениците на тази гледна точка, както отбелязва В. А. Щоф, очевидно смятат, че „ако присвоим номера на различни обекти, класове или различни степени на някакво свойство и ги подредим в определен ред, тогава това вече е достатъчно, за да считаме, че самите обекти и техните свойства, независимо от тази операция, се отнасят обективно един към другточно като числата, които им присвоихме. Тази сериозна грешка се основава на предположението, че измерването не изисква нищо повече от присвояване на номера на обекти. Разбира се, няма нищо осъдително в това например да оценим качеството на едно представление по броя на повторенията му, а степента на страха по нивото на адреналина в кръвта. Тази процедура обаче в никакъв случай не трябва да се тълкува в духа на емпиричния редукционизъм като игнориране на спецификата на качеството, свеждането му до количество. Твърдението, че класификацията на качествените характеристики е един от случаите на измерване или че измерването е вид класификация, е погрешно, тъй като предполага неразумно разширяване на обхвата на понятието за измерване.
Много производни измервания, извършени на базата на фундаментални, изобщо не изискват обичайните емпирични измервателни процедури и в този случай теоретичните принципи се прилагат без каквато и да е операционализация, без да се губят техните метрични функции.
Решението на този проблем или по-скоро подходите към това решение могат да бъдат илюстрирани с редица примери. По този начин ценностите на науката могат да бъдат измерени чрез сравняване на труда, изразходван за нейното развитие. Ученик, например, може да овладее за няколко часа теорема, чието развитие е отнело години. По същия начин един висококвалифициран изследовател може да работи една година и да реши проблем, за чието решаване са необходими 5 години работа на 10 младши изследователи със средни възможности. Следователно учен от класа, поради високата си подготовка и по-развити когнитивни способности, замества работата на 50 обикновени научни работници през годината. Полезността му като научен работник ще бъде равна на разликата между освободеното от него количество итрудът, спестен на обществото от 10 работници и разходите за развитие на собствените му способности и труд.