Функции и предимства на виртуална образователна среда

Науката и технологиите от последните десетилетия се отличават с мощен поток от информация и скоростта на нейното обновяване е такава, че 90% от сегашните ни знания не са били известни на науката преди 50 години. Следователно, като една от най-важните компетенции на конкурентоспособни университетски специалисти, ние считаме компетентност, която определя способността за работа в информационни полета, софтуерни обвивки, съответстващи на неговата професионална дейност - информация и професионална компетентност.

Утвърдените федерални държавни образователни стандарти за висше професионално образование установяват изисквания за резултатите от усвояването на основните образователни програми за бакалавърска степен, изразени в компетенции и разделени на общи културни и професионални компетенции, а в процеса на обучение студентът може да придобие други (специални) компетенции, свързани с конкретен профил на неговото обучение [1].

Появата на технологиите през последното десетилетие направи популярни две нови концепции - виртуална реалност и киберпространство. Виртуалната реалност се състои от две думи и ако анализираме тези две понятия поотделно, тогава думата виртуален или виртуален са онези съществителни, които обозначават нещо недостъпно за сетивата, т.е. тези понятия не са материални и не са въплътени в нито един предмет. От това следва, че виртуалните понятия включват: власт, собственост, любов, добро, зло, стойност на парите, справедливост, чувства, дълг, красота, закон и т.н. Всички виртуални понятия са просто продукт на мозъка на много хора. Те понякога ни се струват нещо материално, но нямат реално материално въплъщение. За да оживите една виртуална концепция, е достатъчно да създадете материални атрибути. [2]

Да преминем къмВтората дума е реалност, в превод от латински означава материален, реален. Реалността е всичко, което съществува; материалният свят, обективно съществуващ в реалността. Реалността се приписва на всичко, което може да възникне и е възникнало във времето, което съществува и е преходно.

В съвременните условия, когато въвеждането на информационни и комуникационни технологии в образователната система на страната е толкова актуално, броят на образователните институции, които допълват традиционните форми на дистанционно обучение, нараства. Освен това днес мнозинството от младите хора владеят отлично персонален компютър и умело използват информацията, получена от Интернет; често за тях е по-удобно да надникнат в глобалната мрежа, отколкото да търсят интересен материал в традиционната печатна учебна литература.

Създаването на висококачествена и високотехнологична информационна и образователна среда се разглежда главно като доста сложна техническа задача, която позволява радикално модернизиране на технологичната основа на образователната система, за извършване на преход към отворена образователна система, която отговаря на изискванията на постиндустриалното общество.

В същото време не може да се отрече, че създаването на информационно-образователна среда не е само чисто техническа задача. За неговото създаване, развитие и функциониране е необходимо пълното използване на научния, методическия, организационния и педагогическия потенциал на цялата образователна система.

В тази връзка е необходимо да се вземат предвид и проблемите на педагогиката в условията на функциониране на съвременни информационни и образователни среди.

За да се запознаете по-добре с понятието виртуална образователна среда, по-долу ще дадем няколко нейни определения от различни източници.

Във виртуалната образователна среда ниеще разберем съвкупността от информационни ресурси, които осигуряват цялостна методическа и технологична подкрепа за дистанционния процес, включително обучение, управление на образователния процес и неговото качество.

Виртуалната образователна среда е бързо развиваща се, многостепенна и многофункционална система, която съчетава:

-педагогически, дидактически и методически технологии, специфични за взаимодействието на участниците в образователния процес;

-информационни ресурси: бази данни и знания, библиотеки, материали за електронно обучение и др.;

-съвременни софтуерни средства: софтуерни обвивки, средства за електронна комуникация.

Функции на виртуалната образователна среда:

- информация и обучение (осигуряваме необходимата образователна информация);

- комуникация (обучението протича в диалог с участниците в образователния процес);

- контролно-административни (предприемат се комплексни мерки за контрол на нивото на знания, умения и способности и администрация).

Литература:

Лопатина, Н.В. Нови професии в информационната сфера: опитът на аналитични и прогнозни изследвания [Електронен ресурс] / N.V. Лопатин //http://www.fact.ru.
Сляднева, Н.А. Съвременният човек във виртуалния свят: проблемът за информационно-аналитичната култура на личността [Електронен ресурс] / N.A. Сляднева // Евразийски бюлетин - 2 003. - № 22 // http://e-journal.ru//kultura-st1-22.html.

По отношение на новия принцип в системата от принципи на наказателния процес в науката за наказателно-процесуалното право има позиции: 1) непризнаването като принцип; 2) разпознаване.

Предвидено в част 1 на чл. 6 от Европейската конвенция, правото на справедлив процес включваняколко елемента, включително десния.

Обяснителна бележка Програмата на универсалния курс за извънкласни дейности "Кой съм аз?" разработен в съответствие с изискванията на Федералния държавен общообразователен лагер.