GCD в средната група за развитие на речта "Разказване на приказки върху набор от играчки"
Олга СилченкоGCD в средната група за развитие на речта „Разказване на истории върху комплект играчки“
Образователна област:„Развитие на речта ”Възрастовасредна група
Тема на урока:„Разказване на истории върху комплект играчки ”
Концептуални основи на съвместната дейност.
1. Тема:"Разказване на играчки ",средна група.
2. Цел:Развиване на свързана реч при деца.
• Да научите способността да правите съвместнаистория ;
• Научете се да разбирате значението на гатанките; правилно назовава индивидуалните качества на предметите(цвят, размер);
• Разширяване на речниковия запас по темата"играчки ";
• Научете се да произнасяте ясно звука ch, подчертавайтесред различни думи само тези, които включват звука ch ; продължете да учите децата да чуват звука w, подчертан от учителя, и да произнасят думите с избора на даден звук според модела на педагога и самостоятелно;
• Учи да образува съществителни имена в множествено число, обозначаващи малки животни по аналогия.
Образователни :
•Развивайте познавателен интерес, внимание, постоянство, способност за обобщаване на думите в едно значение.
• култивирайте уважение къмиграчките ;
• формиране на приятелски отношения между децата в процеса на съвместни продуктивни дейности;
• възпитават приятелско отношение към животните.
• Направих. игра"Животни и техните малки", печатна настолна игра"Дивите животни";
• Гатанки на тема"Горски животни";
• Съвместни дейности потема:"Описание наиграчки ";
• Дихателни и артикулационни упражнения.
Материал иоборудване:
Играчки и предмети : локомотив, часовник, ключ, чайник, чаша, топка, кола, кукла, мече, бикини за шоколадово мече. Картинки зафланелография: вълк, малки, заек, зайци, катерици, катерици. Изображението на кошницата върху лист хартия А3, гъби, горски плодове и ядки от цветна хартия, лепило и четки.
Дейности на децата Дейности на учителя Забележка
Децата проявяват интерес към кутията и доброволно се включват в съвместните дейности.
Децата повтарят всичко заедно, след това шест до осем души един по един.
Груповите отговори на децата се редуват с индивидуални.
Отговорът на децата: да играя.
Отговорът на децата:играчки.
Изненадващ момент. Красива кутия е донесена вгрупата.
- Момчета, вижте, пристигна пакет! Искате ли да видите какво има вътре? Изважда парен локомотив от кутията.
- Искаш ли да си играем? След това седнете на столовете. Парният локомотив е на гарата. Той е готов да тръгва. Издухва пара ипъхти:"Уау"(говори рязко).
- Как пуфти локомотивът?
- Таня, кажи ми как пуфти локомотивът? (учителят показва на децата как да изпънат устните си малко напред, за да имитират по-добре„пуфтенето“на парен локомотив.)
- Локомотивът започна бавно да се отдалечава от гарата (локомотивът се движи и колелата тракаха порелсите: чу-чу-чу. Как издрънчаха колелата?
Учителят насочва вниманието на децата къмиграчки, разположени намаса:
- Назовете само онезииграчки, в имената на които има звук h, напомнящ пуфтенето на парен локомотив.
Акоиграчката не е избрана правилно, тогава учителят помага да изберете правилната и повтаря думата заедно с детето, като подчертава звука h(топка)с гласа. След това точкивърху топката, куклата и колата и пита за какво са?
- Как можете да наречете с една дума топка, кукла и кола?
- Да, всичко еиграчки.
Изненадата като мотивация, която стимулира познавателния интерес
Упражнение за активиране на артикулационния апарат
Упражнение за концентрация.
Импулсът за генерализиране
Разглеждане на снимка на вълк.
Отговорът на децата: зайче
Бяла, пухкава, мила, привързана, хубава; Има дълги уши и къса опашка.
Той е бърз като атлет, скача високо, лапите му са свити така.
Зайчета, зайчета, зайчета.
Тя е червенокоса, пухкава, има дълга красива опашка.
Ушите са малки, катерици.
Децата стоят близо до столовете си и си спомнят как духа вятърът.
Децата произнасят звука ш-ш-ш и размахват ръце настрани.
Децата леко люлеят ръцете си от едната страна на другата и тихопеят: shhhh.
- И на нашия парен локомотив гостите дойдоха при нас и за да се появят, познайтезагадката:
„Който скита в студената зима, ядосан гладен в гората“ (вълк).
- Вижте, какъв вълк? Какво можете да кажете за него(той е сив, има остри зъби). Как се казват вълчетата?(Къбс)
Учителят поставя други картинки и прави новагатанка:
„Дълго ухо, топка пух.
Той скача сръчно, обича моркови. ”(заек)
- Точно така, зайо. Вижте, какъв заек?
Ако децата не могат да опишат външния вид на заека, тогава учителят задава водещивъпроси:
- Какъв цвят е заекът? Какви са ушите на заека? Ами опашката? Дълъг ли е или къс? Как бяга заекът? Можем ли да кажем, че заекът е бърз и ловък? Как се казват малкитезайци?
Гатанка:"Бързо, малко животно, подскачащо през дърветата".
- Виж каква катерица. Как можете да кажете за нея?
Ако е необходимо, задававъпроси:
Какъв цвят е козината на катерица? И каква е нейната опашка? А ушите? Какви са имената на малките катерици?
Кани децата да съставятистория за катерица, заек и вълк.
- Деца, нека играем наигра"Вятър".Когато вятърът е силен, той вдига много шум, люлее клоните на дърветата. Покажете как силен вятър люлее клон на дърво и изпейте песен за силен вятър.
- Когато вятърът е слаб, пеетихо: шшш и тихо люлее клоните. Покажете как лек ветрец люлее клон и изпейте малка песен на ветрец.
Мотивация за концентрация.
Изображение на вълк и малки
Снимка с катерица
отпадналост, повишаване на емоционалното настроение.
повтаря се 2-3 пъти.
За вълк, заек и катерица.
Вълци, зайци, катерици.
Следвайки примера на учител, децата залепват ядки, горски плодове и плодове, изрязани от цветна хартия, в кошница, нарисувана на хартия А3. - Деца, за кого познахте гатанки днес?
- Нека повторим, какви са имената на вълчетата ..., заек, катерици?
- Момчета, искам да ви предложа да направите подарък на вълк, зайче, катерица и техните малки, съгласни ли сте?
- Имам подаръци за тях, само че трябва да сложите всичко в кошница, за да я раздадете на нашите гости. Можеш ли да помогнеш?
- Благодаря ви много момчета! Мисля, че нашите гости ще харесат храната! Консолидиране и усвояване на нов учебен материал
Стимул да бъдем продуктивни.
Конспект на GCD за развитието на речта и измислицата в средната група. българско разказваненародна приказка "Зимовые" Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Чебурашка" от компенсиращ тип, град Королев. C onspekt.Незабавно.
„Разказване на истории чрез набор от играчки и тяхното сравнение“. Конспект на GCD за деца от 1-ва младша група ЗАДАЧИ: Обогатяване на речника, развитие на паметта, вниманието и мисленето на детето. Въвеждаме общото понятие „играчки“ в речта на детето. МАТЕРИАЛИ:.
Резюме на открит урок за развитието на речта в старшата група Тема: Разказване на истории по темата - Нашият жив ъгъл Резюме на открит урок за развитието на речта в старшата група Тема: Разговор по тема от личен опит - „Нашият жив ъгъл“ Цели: 1.
GCD за развитието на речта в средната група Тема: „Разказване на истории в картина“ GCD за развитие на речта в средната група Тема: „Разказване на истории в картина“ Образователни задачи: • подобряване на способността на децата да координират.
GCD за развитието на речта в 1-ва младша група „Пътуване до страната на играчките“ Тема: „Пътуване до страната на играчките“ Цел: да се формира представата за размера на обекта. Задачи: • Създаване на радостно настроение, образование.
Разказ на българската народна приказка "Жихарка". Конспект на GCD за развитието на речта в по-младата група Разказване на българската народна приказка "Жихарка". Конспект на GCD за развитието на речта в по-младата група Конспект на GCD за деца от първата по-млада група.
Урок за развитие на речта в средната група. Съчиняване и разказване на нова приказка по приказката "Лисица с точилката" Обяснителна бележка. Четенето е прозорец, през който децата виждат ипознават света и себе си. VA Sukhomlinsky Малко дете, слушане.
