Г.Х. Андерсен "Пет от една шушулка", 3 клас

Атапина Елена Василиевна

начален учител

ГБОУ средно училище № 291 на Санкт Петербург

Литературно четене

Тема: Животът е даден за добри дела. Х.К. Андерсен. Пет от една капсула.

Целта на урока : формиране на правилна дейност за четене на учениците, обективно възприятие.

Планирани резултати:

Елемент:

използват техники за анализ на текст;

Метасубект:

- Регулаторен UUD

формулирайте учебната задача на урока, приемете я, запазете я през целия урок;

четете според целта на четенето.

анализира художествения текст въз основа на системата от въпроси на учителя (учебник);

идентифицирайте основната идея на работата, формулирайте я на ниво обобщение в съвместна колективна дейност.

изграждат разсъждения и доказване на своята гледна точка, проявяват активност и желание да се изказват, да задават въпроси;

разберете целта на вашето изявление;

изграждайте диалог, задавайте въпроси, за да разберете моралния проблем.

емоционално възприемане на произведение на изкуството и действията на литературните герои;

способността за самооценка на работата им въз основа на съвместно разработени критерии.

Тип урок: откриване на нови знания.

Напредък на урока:

1. Организация на класа

Добър ден, добър час!

Колко се радвам да те видя.

се спогледаха

И всички тихо седнаха.

2.Актуализиране на знанията на учениците

- Предлагам ви да се съберете в групи и да решите кръстословица.

1. В коя страна е бил разказвачът Г.Х. Андерсен? (Дания)

2. На кой остров? (Fyn)

3.Бкой град? Как изглеждаше, когато над града се спусна мъгла? (Одензе)

4. Какво има сега в къщата му? (Музей)

5. Как се казваше старата котка, която слушаше невероятните истории на малкия Андерсен? Каква беше неговата особеност? (Карл)

6. Какво даде бедното момче на Андерсен? След тази случка той решава да пише приказки (Тин Солдиър).

7. Къде е учил и живял разказвачът? (Копенхаген)

8. Коя приказка е написал писателят за себе си, смята ли се за централна? (Грозното пате)

- Много добре! С биографията на кой писател се запознахме в миналия урок? (Г. Х. Андерсен).

Слайд 3 портрет на Андерсен

- А сега вадя предмети от кутията, а вие познайте от коя приказка са.

грах. „Принцесата и граховото зърно“ - бракът е сериозен въпрос, принцът избира „истинската принцеса“ за себе си, ще се почувства ли трудолюбивият грах? Андерсен се смее на кралското семейство.

Малка кукла. "Палечка" - истинският човек обича слънцето, птиците, насекомите. Добър, упорит. Въпреки че е малък.

Лебеди. „Дивите лебеди” – Елиза понася страданията и преодолява страха в името на любимите си братя.

Монети. "Кремък" - смел войник, решителен, щедър, раздава пари на приятели, но когато обедня, никой не дойде при него.

войник. "Устойчивият оловен войник" е упорит човек, смел, цени любовта, красотата.

патенце. „Грозното пате“ - всички се смееха на патенцето, само майка му го съжаляваше и в края на приказката той се превръща в лебед. Необходимо е да се уважават и ценят всички, а не да се гледа: човек е красив или не.

- Във всички приказки Андерсен цени добротата, любовта, приятелството, справедливостта, смелостта, щедростта. Осмива: глупостта, алчността, скъперничеството, арогантността, жестокостта.

3.Работа по темата на урока.

Има зелена кука на оградата от плет,

Сандък виси на кука.

В сандъка има петима момчета

Седят тихо един до друг.

Изведнъж сандъкът се отвори

Всички се пръснаха наоколо.

- Какво си чел? (Гатанка)

- Какво знаете за граха?

- Днес в урока ще се запознаем с приказката на Г.Х. Андерсен "Пет от една шушулка".

Грах, шушулка, тубула, момче, момиче.

- Прочети. Познайте за какво ще бъде историята?

Б) Първоначално запознаване с произведението

Четене на текста от учителя.

Какви чувства предизвика у вас разказът? (отговорите на децата)

За какво си помислихте, когато слушахте историята? (отговорите на децата)

- Кога станахте особено тъжни? (отговорите на децата)

- Промени ли се настроението ви? (отговорите на децата)

C) Работа с речник

Прочетете приказката и подчертайте непознатите думи.

- Какви неразбираеми думи срещнахте?

Предчувствие -Усещането за очакване на нещо непознато.

Бъз -храст с черни или червени плодовеСлайд 8

Дрешник -малка стаяСлайд 9

Дневна работа -периодична работа срещу определено заплащане.

Слаб -със слабо здраве, без сила, много слаб.

Гълъбова гуша -долната част на хранителното гърло на гълъбаСлайд 10

Да се ​​оправиш -да напълнееш, да напълнееш.

Стаяла вода -застояла, с неприятна миризма.

Тавански прозорец -Тавански прозорецСлайд 11

D) Анализ на текст.

Четене на част 1 от приказката.

- За какво е тази история? (За живота на пет грахчета).

Кой от героите ви харесва и защо?

Как се казваше къщата, в която живееше грахът?

-Намерете в текста и прочетете: какво каза грахът за света около тях, докато седяха заедно в шушулка? (Всички грахови зърна възприемат света около тях по един и същи начин: зелен или жълт.)

- Как се освободи грахът? Прочети. Кой също стреля?

- Какво каза всяко грахово зърно, когато момчето го застреля.

- За какво е мечтал всеки грах? Може ли да се каже, че сред граха е имало мързеливи и самохвалци? (в канавка, на слънце) Прочетете.

- Каква съдба сполетя всяко от граховите зърна? Преразказвам.

- Какво стана с този, който искаше да лети към Слънцето? Защо, седейки в канавка, тя продължаваше да казва: „Аз съм най-прекрасната от петте?“ (Граховото зърно беше глупаво и самохвалко.)

Фитнес минута.

Прочитане на част 2 от приказката до края „по веригата“.

Разговор със съдържание:

- Намерете думи, които ви позволяват да си представите ярко какво е било момичето. В какво състояние беше? — Не съм живял, не съм умрял.

- Прочетете описанието на жилището на бедната жена. Нарисувайте го устно.

-Къде отиде петото грахово зърно?

Намерете разговор майка-дъщеря. Четене по роли.

- Кога майката е имала надежда, че дъщеря й ще се оправи? Кога разбра това?

- Какво чудо стана?

- Защо мислите, че момичето се оправи? ( Грахът поникна и зарадва момичето с красотата си. Момичето искаше да живее, защото сега ще има собствена градина).

- Определете отношението си към първите четири грах и към последното, пето.

- Кое от петте грахови зърна е най-прекрасното? Защо? (вдъхна живот на момичето)

- Какво учи приказката? (в полза на хората)

- Кое е измислено, приказно и какво може да се случи в действителност в една приказка?

- В кой разделтази история публикувана ли е?

- Какво искаше да ни каже Андерсен с тази приказка?

Извод: Животът е даден за добри дела.

4. Отражение

Игра на желания

- Истински човек е този, който помага на хората, носи радост. Истинското щастие е когато някой има нужда от теб и можеш да му помогнеш.

- Искам да завърша нашия урок с думи от стихотворение за доброто:

Ти правиш едно добро нещо в живота,

Така че да се умножава от добра мисъл ...

От жегата в квартала ще цъфнат градини.

Все пак всеки обича добрите хора и цветята

5.Домашна работа:

- Каква задача искате да свършите у дома? (Отговори на децата)

- Предлагам ви да подготвите прочит на разговора между майка и дъщеря по роли.

1) О. Н. Тишурина. Писатели в началното училище. Дидактическо ръководство за уроците по литературно четене. М.: ДРОФА, 2007. - 87с.

3) С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Тълковен речник на българския език. М .: LLC "ITI Technologies", 2004. - 944p.

4) Л. И. Тимофеев, С. В. Тураев. Литература: Справочни материали: Книга за студенти. М.: Просвещение, 1988. - 335с.

Биография на G.H. Андерсен.

Андерсен чу интересни истории от бедни работници, а у дома ги преработи и измисли своите невероятни истории. В къщата момчето имаше само един благодарен слушател - стария котарак Карл. Но Карл имаше един недостатък, котката често заспиваше, без да слуша интересна приказка. Но момчето прости на котката, тъй като Карл не се съмняваше в съществуването на вещици, магьосници, говорещи цветя и жаби с диамантени корони на главите си.

Андерсен рано остава без баща, като момче отива във фабриката, помага на майка си. И той учи вечер в училище за бедни. Възрастните започнаха да забелязват таланта на детето, той композира отлично.

Кристиан решава да отиде в Копенхаген, за да учи. Искаше да стане певец, но загуби гласа си, защото ходеше със скъсани обувки.

В сложната биография на писателя не е лесно да се установи времето, когато започва да пише приказки.

Младежът Андерсен се смяташе за всичко: певец, поет, сатирик, но не и разказвач. Какво го тласна в света на приказките? Може би в Копенхаген. Андерсен вървеше по улицата и съчиняваше нещо. Забелязал го жена, която седяла до прозореца. Тя каза на малкия си син: „Виж, нашият поет, г-н Андерсен, идва. Под неговата приспивна песен заспиваш толкова добре. Момчето грабна единствения си куц войник, изтича на улицата, пъхна войника в ръката на писателя и веднага избяга. Това беше нечувано щедър подарък и Андерсен го оцени.

Приказките на Андерсен не бяха разпознати веднага, те му се присмиваха, напомняха му за бедния му произход, но той не се предаваше, издържаше всички трудности. Неговите приказки възхваляват справедливостта, красотата, любовта, приятелството, смелостта, упоритостта, добротата – всичко това е присъщо на самия Андерсен. Той се гордееше с рода си.

С първия хонорар от книгите си писателят се втурна да пътува из Европа.

Г.Х. Андерсен обичаше да пътува, да се среща с интересни хора.

Писателят умира през 1875 г. Никаква приказка вече няма да почука на вратата му. Но на гроба на разказвача цъфти храст от любимите му бели рози.

---