Характеристики на дебата - Студиопедия
Дебатите, освен несъмнената публична и гражданска, имат и голяма образователна стойност. Дебатите допринасят за формирането на умения за аргументация сред участниците, формират способността внимателно и целенасочено да слушат събеседника, да анализират устно изразеното мнение, да учат да задават въпроси правилно и обмислено, да формулират кратки и точни отговори на тях, да водят дискусии в духа на толерантност при спазване на речта, етикета и етичните норми. Участниците в дебата се научават да следват правилата, да избират основното, да използват техниките за спечелване и поддържане на вниманието на публиката. Учат се да намират оптималната речева форма за представяне на своите идеи пред аудиторията, упражняват се в краткост и точност на речта. Дебатите формират уважително отношение към опонента – човек, който споделя различна гледна точка.
Членовете на дебатния екип се научават да разпределят ролите, да се подкрепят взаимно, да анализират проблема заедно и да намират най-добрия аргумент. Те избират поддръжници, опитвайки се да позиционират публиката в своя полза, използват група за подкрепа, за да обсъдят проблема заедно и да намерят най-добрия аргумент. По време на дебата членовете на всеки екип развиват уменията за съвместен анализ на нови аргументи на опонентите, способността да се притекат на помощ на колегата си по време на дебата.
Група за подкрепа (няколко души - доброволци, които помагат на всеки отбор да се подготви за дебат) научава колективна умствена дейност, методи за намиране на решения, аргументация и анализ на аргументите на своите съмишленици, предвиждане на аргументите на опонентите.
Зрителите на дебатите се учат да слушат, да идентифицират и сравняват аргументите на страните, да оценяват основателността на изразените гледни точки, да формулират своето мнение порезултати от дискусията.
Конкуренцията в дебатите между различни групи, факултети, университети изглежда много ефективна. Обхватът и формата на дебатите, техният подчертано образователен характер и състезателният елемент превръщат дебатите в изключително ефективна комплексна форма на реторическо обучение на участниците в тях. За образователната практика дебатите изглеждат най-естествената и сложна форма на преподаване на публично обсъждане на проблеми.
Най-важната особеност на дебата е, че в хода си те не спорят, а изразяват своята гледна точка, цитирайки аргументи; слушайте противника, без да го прекъсвате; задавайте въпроси на опонента само за да изясните позицията му, без да влизате в спор с него.
В спора за нормативната уредба не може да се критикува, използвайте изразите:Не съм съгласен; Не си прав; Това не е вярнои други подобни, можете само да задавате въпроси, както и да давате аргументи в подкрепа на вашата гледна точка.
1.10.2.3.2 Подготовка на дебата
Подготовката за дебата включва няколко етапа:
1.Определяне на темата (проблема) на дебата.
На този етап участниците, заедно с дебат треньора, определят темата, която ги интересува за дебат. По-добре е предварително да предложите списък с възможни теми (проблеми) на участниците, можете да им дадете възможност да мислят, да се консултират помежду си. Трябва да има проблем за дебат.
а) интересен за всички ученици;
б) социално значими, т.е. такова, чието решение по един или друг начин засяга конкретни интереси на обществото, отделните хора,
в) такъв, по който обществото е разделено на мнения,
г) позволяваща доста лесно формулиране на различни гледни точки.
Ето някои възможни теми за дебат:
- Защо хората употребяват наркотици?
-Необходимо ли е платено образование?
Необходимо ли е смъртното наказание?
- Може ли свободата да бъде пълна?
- Имате ли нужда от съдебен процес? и т.н.
2.Формиране на две групи ученици със сходни мнения по този въпрос.
Обучителят обикновено формулира две гледни точки по избрания проблем: например "Телевизията е добра" и "Телевизията е зло". Учениците са поканени да вдигнат ръце - кой подкрепя една гледна точка и кой - друга. Това е предварително разделение, което ви позволява да преминете към следващия етап - формирането на групи за подкрепа и екипи.
3.Формиране на екипи за дебат.
Групите, избрани на предишния етап, се събират и избират капитан и член на отбора от своя състав (отборът се състои от двама души). Самият треньор може да определи състава на отбора и да назначи капитана, като обяви останалите членове за група за подкрепа (по-добре е групата за подкрепа да не е голяма - 3-5 души).
Задачата на групата за подкрепа е да помага при събирането на аргументи, подготовката на въпроси и подготовката на изказвания.
4.Идентифициране на тези за дебати.
Това е най-важният и труден етап от подготовката за участниците.Тезата е утвърждение или отрицание, което изразява основната идея, която екипът ще защитава по време на дебата. Всеки отбор формулира своя теза, която ще защити. Тук е задължителна помощта на треньор, който трябва да помогне на всеки отбор да избере дипломна работа за защита.
Изисквания към дипломната работа:
удобство за защита (екипът трябва да е сигурен, че ще разполага с достатъчно аргументи, за да защити тази теза).
Например избраната тема беше „Винаги ли са прави възрастните?“. Резюметата не трябва да се изключват взаимно, те могат просто да разкриватразлични аспекти на проблема, като например:
възрастните винаги са прави за децата;
възрастните по отношение на децата не винаги са прави;
възрастните са прави, когато говорят за "възрастни" неща;
възрастните винаги грешат за децата;
възрастните са прави, когато използват своите знания и опит;
възрастните грешат, когато се ядосат;
възрастните винаги се смятат за прави, защото имат опит и знания;
за децата опитът на възрастните не е доказателство, че са прави;
възрастните са прави, но децата не винаги веднага разбират това,
10) възрастните могат да грешат точно като децата.
Важно е и двете тези, формулирани от екипите за защита по време на дебата, да бъдат различни, да разкриват различни страни на избрания за дискусия проблем. Тезата за защита трябва да бъде достатъчно обобщена, тъй като колкото по-обобщена е избраната теза за защита, толкова повече аргументи могат да бъдат приведени в нейна защита.
Всеки отбор знае тезата, която опонентите ще защитават.
5.Подготовка на екипа за дебата.
След като дефинира тезата, всеки отбор със своята група за подкрепа избира аргументи за защита на тезата си, подготвя речи за дебати и въпроси към опонентите.
Обучителят насърчава участниците да предлагат различни аргументи в подкрепа на избраната теза; всички участници, включително членовете на групата за подкрепа, ги записват. Някои аргументи обучителят може сам да предложи на участниците.
На последния етап от подготовката участниците без треньор най-накрая избират аргументи от тези, събрани на предварителния етап, подреждат ги в определен ред, разпределят аргументите между член на отбора и капитана, обмислят какво да направят в последната дума, пишат резюмета на изказванията си (илипълните им текстове – при липса на достатъчна практика на обсъждане). Всеки аргумент трябва да бъде ясно формулиран, необходимо е да го придружите с пример: участниците вършат тази работа сами.
Възможност за провеждане на дебат: двата отбора подготвят и двете тези, като преди провеждане на дебат определят чрез жребий коя гледна точка да защитават (такава е практиката на дебатни състезания в САЩ: там на дебатни състезания чрез жребий се избира не само тема от 8 теми, но и теза, която отборът трябва да защити).
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката: