Характеристики на дете в извадката на органите по настойничество

Всеки класен ръководител трябва да се сблъска с проблема с писането на характеристики на учениците от неговия клас: може да е необходимо да се предоставят такива досиета на органите по настойничество, на полицията, за да се преместят в друго училище или институт.

И всеки път, когато няма желание да измисляте нещо, за предпочитане е да имате готов пример (можете да изтеглите мостри по-долу).

Как се пише характеристика за ученик за настойничество от училище?

Психологическата и педагогическа характеристика на дете под запрещение трябва да бъде предоставена от класния ръководител, директора или директора на образователна институция. Когато описвате психологията на детето, може да се нуждаете от подкрепата на училищен психолог, резултатите от тестовете и диагностиката, проведени сред учениците.

Характеристиката, която ще бъде предоставена за пазене от dow се изписва на формуляра, под датата и подписа на лицето, което го е изготвило. Готови характеристики за ученик под запрещение можете да намерите тук.

Характеристика: контур

Основна информация за ученика

ПЪЛНО ИМЕ. Дата на раждане. Каква е диагнозата. Ходили ли сте на доу като дете? Коя година влезе в училище? В какви класове и колко години сте учили.

При какви условия се е развил?

Какво е здравословното състояние на родителите. Как мина бременността и раждането. Как се развива детето в ранна детска възраст? От какви заболявания е страдало детето в ранна възраст.

Студентско семейство

Кой е в семейството. Какво правят родителите. Какви са материалните условия на живот. При какви условия е възпитан ученикът? Как членовете на семейството се отнасят един към друг. Какви са отношенията им с ученика?

Развитие на физическия план

Какво е развитието на ученика във физическия план. На разположениедали отклонения във връзка с физическото развитие (растеж, пълнота и т.н.)

Мотилитет. Има ли нарушения в двигателната активност на детето (скованост, летаргия, парализа). Координация на движението.

Какво е зрението, слуха и т.н.

Има ли хронични заболявания? Колко бързо се уморяваш.

Характеристики на познавателната дейност

1. Внимание. Колко стабилно. Колко бързо се измества вниманието. Какви са характеристиките на произволното и неволното внимание при ученика.
2. Възприятие. Колко бързо и в каква степен ученикът може да научи обектите на заобикалящия го свят, колко пълна и точна ще бъде информацията, която получава.

Характеристики на зрителни, слухови, тактилни възприятия.

Как възприема формите, размерите, цветовете, разположението на предметите в пространството. Какви са отличителните черти на възприятието за време.

1. Памет. Колко бързо ученикът запомня информация и колко пълно. Отличителни черти на запаметяването на цифрова, фактическа и вербална информация. Естеството и степента на преднамереното и непреднамереното запаметяване.

Умее ли смислено да възпроизвежда получената информация, колко пълен и точен е ученикът.

Приложение на методи за запаметяване и припомняне.

Има ли логическа памет, нейните отличителни черти.

Какъв тип памет преобладава (визуална, слухова или и двете са добре развити)

Индивидуални отличителни черти на паметта.

1. Отличителни черти на речта. Колко е развита речта на детето. Говори бързо или бавно и към какъв ритъм се придържа. Има ли грешки в произношението? отличителни черти на гласа. Кои емоции са по-доминиращиреч.

Какъв е речникът. Отличителни черти на активния и пасивния речник.

Граматическата природа на речта.

Какво е състоянието на речта по отношение на диалози и разказ.

Как можете да опишете писмения език на детето.

1. Мислене. Дали умее да анализира и синтезира получената информация. Сравнения: коректност и пълнота. Способен ли е на многостепенен анализ и сравнение. Отличителни черти на сравнението на визуално възприемани обекти и информация, предоставена в словесна форма. Можете ли да обобщите и конкретизирате?

Колко развит е умът на детето.

Колко способни да схващат общи и абстрактни понятия.

Можете ли да намерите причинно-следствени връзки?

Можете ли да намерите основната идея в текста?

Способен ли е сам да си направи заключения?

Емоционално-волева сфера

Колко дълбоки и стабилни са чувствата, изпитвани от детето. Какво настроение има? Колко развълнуван емоционално. Случват ли се афективни изблици?

Характеристики на завещанието. Лесно ли се покорява. Показва ли негативизъм?

Изпитва ли приятелски и свързани чувства.

Дали има патологични наклонности.

Умения от учебната програма

Дали умее да слуша, да изпълнява устни задачи, да работи с учебни помагала.

Може да планира собствената си работа. Може ли да се контролира.

Може самостоятелно да усвоява и използва придобитите знания. Умее ли да намира примери за научените правила, обяснява действията си.

Отличителни черти на усвояването на някои учебни предмети

Каква е връзката ви с академичните дисциплини?

Как се мотивирате да учите?дейност. Приложено ли е?

познавателни интереси. Какво отношение към оценката, похвалата и наказанието.

личностни черти

Каква е посоката на личността. Какво го интересува повече? Какво е самочувствие. Е отговорен.

Дали следва нормите на поведение в обществото, училището, у дома. Как се държи в условията на образователни, трудови, игрови дейности.

Какви отношения с връстници и възрастни. Какво място заема в отбора. Умее да се адаптира към променящите се условия.

Педагогически изводи и препоръки

Например: Въз основа на наличната информация можем да заключим, че Николай Петров е диверсифициран. Той е много способно дете, любознателно, целеустремено, с широк кръгозор.

---