Инструменти за визуализация за развитие на критичното мислене
Една от задачите, които през цялото време имплицитно са били изправени пред учителя и с въвеждането наСтандарт от второ поколение придоби ново звучене, е задачата за развиване на критично мислене.
Критичното мислене включва разбиране на връзките в сложни системи, вземане на информиран избор. Към това добавяме умението за работа с информация, умението да поставяме и решаваме проблеми.
Вече сме доста запознати с техниките за създаване намисловни карти,клъстери и съответните уеб услуги. И днес няколко думи за диаграмата на Ишикава.
Диаграма на Ишикава (Ishikawa)
Причинно-следствената диаграма („рибена кост“, рибена кост) служи за визуализиране на причинно-следствените връзки между обекта на анализ и факторите, които го влияят. В средата на 60-те години японският професор Каору Ишикава изобретява метода за структурен анализ на причинно-следствените връзки и инструментът за този анализ впоследствие е кръстен на него.
Графиката позволява
- стимулират критичното мислене;
- визуализира връзката между причини и следствия;
- ранг фактори;
- организирайте работата на участниците в мозъчната атака.
Няколко правила за графики:
- изследваното явление се записва вдясно в средата на листа (като опция - по хоризонталната ос на листа);
- основните фактори са поставени върху основните "кости", броят им не е важен;
- фактори от второ ниво, влияещи върху основните, се привеждат в "заровете" от втори ред и т.н.
Какви уеб 2.0 услуги могат да се използват в началното училище за решаване на проблема?
classtools.net
Шаблон за създаване на Fishbone може да бъде намерен наhttp://classtools.net/education-games-php/fishbone/ Някои членове на нашата общност активноизползват тази услуга.
Google Чертежи (вижте интерактивни работни листове)
Рибена кост за мозъчна атака
Рибена кост за формулиране на учебни въпроси по време на технологичен проект на Intel
Друга услуга, достъпна за ученици от началното училище. В него чрез достъп като гост (без регистрация) можете да дадете възможност на децата да редактират създадения от учителя лист.Пример
Каква употреба на диаграмата на Ишикава можете да предложите?
Резултати от майсторския клас "Развитие на критично мислене с помощта на ИКТ"
Решението за участие в майсторски клас по критично мислене на конференцията „Новото училище: Моят път“ беше взето веднага. Темата е много близка. Преди около две години се обучавах в уъркшопа "Технология на критичното мислене чрез писане и четене". Исках да опресня и попълня знанията си чрез майсторския клас. Като цяло с удоволствие използвам тази технология в класната стая и в дейностите по проекти.
Има много техники на технологията за критично мислене! Много ми хареса, че този майсторски клас обърна внимание на визуализацията.
Свикнали сме да даваме дефиниции на всяко понятие. Ето и колко дефиниции дадоха колегите на критичното мислене. Беше интересно да се наблюдава как тази концепция се допълва по време на майсторския клас. Страхотен ход! Веднага мислите „пълзят в главата“, защото по този начин можете да разкриете концепции в урока!
Когато разработвате учебна задача, е необходимо да определите целта, след това да подчертаете универсалните учебни дейности (UUD), които ще ви позволят да постигнете целите си и да определите средствата за дейност, включително електронни.образователни ресурси (EER).
Особено искам да отбележа използването на услуги за визуализация. Много ярък и динамичен. Определено ще използвам!
Реших да спекулирам по темата за МК и ето какво получих.