ITO-2006 - Уваров А

ОБУЧЕНИЕТО НА УЧИТЕЛНИЦИ ПРЕЗ ИНТЕРНЕТ: ДНЕС И УТРЕ

Модератор - Александър Уваров, Изчислителен център на Руската академия на науките

Въпроси за обсъждане

Нормативна рамка за общообразователна подготовка на ученици чрез Интернет и възможност за кредитиране на резултатите от обучението в удостоверението.
Методика за организиране на Интернет обучение на ученици по основни общообразователни предмети.
Проблемът с допълнителното обучение и методическа подкрепа за онлайн учители и преподаватели-куратори на интернет обучение за ученици.
Характеристики на разработването на цифрови ресурси за онлайн обучение на ученици.

Уважаеми колеги, започваме нашата кръгла маса. Основната ми задача е да ви запозная с проекта, с хората, които го изпълняват и да обсъдим с вас какво означава той за нашето училище и учебния процес.

Не е тайна, че нуждата от онлайн обучение нараства днес, особено в среда, в която всички училища са свързани с интернет. Далеч съм от мисълта, че догодина всички проблеми с достъпа на училищата до интернет ще бъдат решени, но фактът, че ще бъде направена огромна стъпка, е неоспорим. Друго нещо е важно: аз се запознах с материалите на състезанието Ломоносов, което се проведе съвсем наскоро (вероятно? Знаете ли, това е ежегодно) и трябва да кажа, че по отношение на броя на населението в малките градове има порядък повече победители, отколкото в големите градове. Това е огромен потенциал, хората в регионите искат да учат, учителите работят с интерес върху себе си и достъпът до качествени образователни услуги е задължителен за тях.

Кои са основните пречки, които ни пречат да започнем качествено преподаване през интернет? На първо място, това е липсата на установена нормативна база заИзползването на интернет и липсата на методики за преподавателите.

Първата тема, която бих искал да засегна, е, че нашите прекрасни изпълнители в проекта NFPK, които се бориха и спечелиха конкурса за правото да провеждат това произведение и надминаха някои чуждестранни конкуренти в техните предложения, нашите прекрасни изпълнители се заеха да решат тези проблеми. Преди да започнем да обсъждаме кое е било успешно, кое не е било успешно, къде сме по света и какви са перспективите ни, искам да кажа няколко думи за проектите, които те изпълняват. Всъщност говорим за създаване на цялостна система, представляваща цялостна образователна услуга, набор от образователни услуги до ключ. Имаме нужда качеството на образованието чрез интернет да бъде възможно най-добро при добро ниво на учениците на специализирано ниво в добро училище. Предишни проучвания у нас и в други страни (Австралия, Малайзия) показват, че при равни други условия с помощта на Интернет е възможно да се гарантира, че нивото на обучение на учениците не е по-лошо от това в училище. Трудно е, но е напълно възможно. Задачата, която стои пред нас, е да създадем такива системи, които да предоставят същото високо ниво на обслужване.

Работата по проекта ISO почти започна, върви в три зони. Тук са показани трима наши изпълнители, които вече са започнали експериментална работа с ученици преди месец. Ако има колеги от тези зони, нека ни кажат нещо, как го виждат. Ако има колеги от други зони, за тях ще е особено интересно, защото след година-две и вие ще имате възможност да участвате в този проект.

Как е проектът като цяло? Имаме разработчици, основните изпълнители на работата, има трима от тях. Всеки от тях намери съизпълнители, партньори в регионите,които помагат да се осигури цялата логистика и работа на полето. Колегите в регионите, които са сключили партньорства и се развиват заедно, разчитат на мрежа от междуучилищни методически центрове, които са разположени в тези региони, наред с други неща, и работят директно с училищата. Отчасти учителите и учениците могат да работят директно в своите помещения, в своите училища, но има и училища, където няма нормален достъп до интернет и затова работата се извършва в сайтовете на междуучилищните методически центрове. Цялата тази система е подредена по такъв начин: нашият краен потребител на образователни услуги - ученик - е в училище.

Когато университетите казват, че всички ще дадем диплома през интернет, по правило те просто качват книги в мрежата. Тоест, като правило, университетите се ръководят от факта, че техният студент е възрастен, който е формирал учебна дейност, той може да учи самостоятелно и, тъй като е решил да учи, плаща за това; той е отговорен човек. При децата ситуацията е различна. Василий Василиевич Давидов, да е благословена паметта му, каза, че учебната дейност може да се формира дори в юношеска възраст. Знаем обаче, че той не се образува дори при много възрастни - да не говорим за деца. В ситуация, в която учебната дейност не е формирана, една от многото задачи на интернет обучението е да помогне за нейното формиране. Това означава, че трябва да разчитаме на някаква структура, която ще помогне за оформянето му. Нуждаете се, грубо казано, от бавачка, която ще я подкрепя, ще я контролира. Такива бавачки в нашата система са учители-куратори. Кураторът е обикновен училищен работник, човек, който е важен за детето, организира пристигането и заминаването му, на когото се подчинява. Не непременно голям специалист по темата, но поне компетентен. С изключениекуратори, всъщност има мрежови учители, които извършват съществена смислена работа, те са представени от съразработчици, те могат да се намират в този регион или в друг. И, разбира се, има информационни системи, материално развитие и т.н.

Действителните изпълнители в нашия проект поемат много работа. Говорим не само за разработване на нормативни и методически материали, не само за експериментално тестване на всичко това, но и за предлагане на начини и механизми за разпространение на всичко това. Последното е не по-малко важно от всичко останало, защото изпълнителите са търговски организации, те искат да оцелеят, да предоставят услугите си на населението и да развиват този пазар. В резултат на работата, чийто първи етап приключва след година и половина, до лятото на 2008 г. всички очакваме появата на три действащи, доказано ефективни системи за интернет обучение с обучени преподаватели, нормативна база и методики. Смятаме, че всъщност това са най-добрите специалисти в страната ни днес.

Има няколко източника на финансиране за тази работа. Не става въпрос само за ISO средства, нашите разработчици също инвестират собствени средства. В допълнение, част от средствата се предоставят от регионите, за които тази работа е инструмент за прилагане на Vseobuch, особено по време на прехода към специализирано образование.

В тази връзка бих искал нашата дискусия да обсъди проблемите, които възникват при онлайн обучението. Например, трябва да решите как да оценявате учениците. Или второто нещо. Децата учат в училище, те вземат един от курсовете в режим на интернет обучение. Училището е с нормативно поголовно финансиране. Как трябва да решим проблема с прехвърлянето на средства към тези, които предоставят образователни услуги. Навсъщност засегнах само двата най-очевидни въпроса, но всъщност има още много организационни проблеми. Например куратори. Как да ги подберем, защо трябва да работят, кой им плаща пари и т.н. Или мрежови преподаватели, или собствени материали, или мрежови продуценти - какъвто и аспект на интернет обучението да вземете, това или онова организационно решение. Бих искал една от междусекторните теми на нашата дискусия да бъде свързана, наред с други неща, с организационните решения. Може би колегите от регионите ще кажат как решават тези проблеми в работата си.

Следва: мрежови преподаватели. Не всички добри учители могат да преподават на ученици онлайн. Нещо повече, мога да кажа рязко: един много добър учител е абсолютно неспособен да направи това - затова той е добър учител в класната стая. Риба, която плува добре във вода, изобщо не е необходимо да може да лети. Това са различни модели на обучение и това също е голям проблем.

Друг слой, с който обикновено винаги се започва, но според мен не е толкова важен, е проблемът с образователния ресурс. Защо казвам, че не е много важно? Според мен много по-важно е обучението на мрежови педагози и модели на възпитателна работа, изказвам лично мнение. Можете да работите с всичко: с книги, със сайдери, със сайтове в Интернет. Но въпреки че не поставям ресурсите на първо място, лошо е без тях. Да имаш добри ресурси е страхотно.

И на последно място поставям тези технически и технологични организационни трудности: прекъсване на мрежата, загуба на сигнал, замръзване на компютъра. Участвал съм в различни проекти, имали сме различни проблеми със сървъра, с разпадането на провизионирането, но ако всичко друго работи, тогава този проблем е лесно преодолим, въпреки че и той трябва да се реши.

Ето въпросите, които бих предложилобсъждам. Бих искал да помоля някои от разработчиците на проекта ISO, които са поели тежкото бреме да създадат система за обучение през Интернет, накратко какви ужаси и трудности изпитват, да започнат дискусия. Или ако имате някакви въпроси, можете да ги зададете веднага.

Рузайкин Георги Иванович, списание "Светът на персоналните компютри":

Струва ми се, че сред проблемите, на които обърнахте внимание, основният не е посочен: липсата на систематичен поглед върху образователната система ни принуждава да се изправим пред всички тези проблеми. Ето защо, преди да се обсъждат проблемите на възпитателната работа на учениците, би било необходимо да се изяснят моделите на образователната система, в която ще работим. В противен случай ще се удавим в поток от подробности. Бих искал да задам следния въпрос: доколко този проблем е разработен в този проект? Тъй като изборът на куратори, мрежови учители и т.н. ще означава, че трябва да вземете предвид обратната връзка, за да направите образователния процес по-ефективен, и трябва да определите броя на точките за установяване на тази обратна връзка.

Въпросът е много правилен, абсолютно съм съгласна с теб. Неслучайно в нашите слайдове се описва как върви системата на обучение и дори се подчертава това. Нашите колеги разработчици създават цялостни системи, които предоставят образователни услуги и се вписват в реалните модели на масовото училище днес. Поне има разбиране за какво говориш - това е моето мнение. Що се отнася до техническото задание, възможно е разработчиците да кажат повече за подробностите.

Хадиев Равил, представител на Казанския държавен университет:

Опитахме се да се подготвим за олимпиадите по информатика чрезИнтернет. Поддържаме сайт, публикуваме там материали и задачи и искаме да проведем олимпиадата интерактивно през интернет онлайн. И имаме проблема, че ти постави на последно място (техническо) се оказа на първо място. От четирите опита само един успя: в един урок един от модемите не работи, в друг случай кабелът ни се скъса и т.н.

Аз съм голям оптимист и въпреки това вярвам, че техниката работи в повечето случаи.

Козлова Валентина Алексеевна, Пермски регионален институт за педагогически информационни технологии:

Бихте ли ми казали къде може да се види черупката, която служи за организиране на системата за дистанционно обучение и къде може да се види какъв е профилът на обучение? За съжаление, на уебсайта на Интернет училището няма дори намек за курсовете, които детето може да вземе в тази система.

Много добър въпрос, особено след като колегите от Интернет училището сами ще отговорят тук.

Подгорная Елена Яковлевна, директор на интернет училището "Prosveshchenie.ru":

Може би по-късно, в контекста на моята реч?