Използването на нестандартни уроци за повишаване на учебната активност на учениците - Мотивация на учениците -

Защо училищата се нуждаят от нестандартни уроци?

Ориентацията на съвременното училище към хуманизиране на образователния процес и разнообразно развитие на личността предполага необходимостта от хармонично съчетаване на действителната учебна дейност, в рамките на която се формират основни знания, умения и способности, с творческата дейност, свързана с развитието на индивидуалните наклонности на учениците, тяхната познавателна дейност.

Нестандартните уроци са едно от важните средства за преподаване, тъй като те формират устойчив интерес към ученето сред учениците, облекчават напрежението, спомагат за формирането на умения за учене и имат емоционално въздействие върху децата, благодарение на което те формират по-силни, по-дълбоки знания.

Характеристиките на нестандартните уроци са в желанието на учителя да разнообрази живота на ученика: да събуди интерес към когнитивната комуникация, към урока, към училището; отговарят на нуждите на детето в развитието на интелектуалната, мотивационната, емоционалната и други сфери.

Провеждането на такива уроци свидетелства за опитите на учителя да надхвърли шаблона при изграждането на методическата структура на урока. И това е положителната страна на нестандартните уроци. Но от такива уроци е невъзможно да се изгради целият учебен процес. По своята същност те са добри като почивка, като почивка за учениците. Такива уроци трябва да намерят място в работата на всеки учител, тъй като обогатяват неговия опит в разнообразното изграждане на методическата структура на урока.

Характеристики на нестандартни уроци

В нестандартните уроци учениците трябва да получават нестандартни знания. Нестандартната задача е много широко понятие. Той включва редица функции, които позволяват да се прави разлика междузадачи от този тип от традиционни (стандартни). Основната отличителна черта на нестандартните задачи е тяхната връзка "с дейност, която в психологията се нарича продуктивна", творческа. Има и други знаци:

самостоятелно търсене от учениците на начини и варианти за решаване на поставената учебна задача (избор на един от предложените варианти или намиране на собствен вариант и обосновка на решението);
необичайни условия на работа;
активно възпроизвеждане на предварително придобити знания в непознати условия.

Нестандартните задачи могат да бъдат представени под формата на проблемни ситуации (смущения, от които трябва да се намери изход с помощта на придобитите знания), ролеви и бизнес игри, състезания и състезания (на принципа „кой е по-бърз? повече? по-добър?“) и други задачи с елементи на забавление (ежедневни и фантастични ситуации, драматизации, езикови приказки, гатанки, „разследвания“).

Разбира се, нестандартните уроци, необичайни по дизайн, организация и методология, са по-популярни сред учениците, отколкото ежедневните тренировки със строга структура и установен работен график. Следователно всички учители трябва да практикуват такива уроци.