Изследване на ценностните ориентации в процеса на формиране на професионална позиция
Понятието ценностни ориентации, тяхното изучаване в психологията. Ценности в структурата на професионалната позиция на практикуващ психолог. Характеристики, цели, фокус, стойности на консултантската работа. Въпросник за терминални стойности I.G. Сенин: задачи, структура.
Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу
Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.
За да се намали влиянието на този фактор върху отговорите на субекта преди тестването, експериментаторът се стреми да постигне благоприятен емоционален контакт с него, да създаде атмосфера на доверие. Той обясни подробно целите и задачите на тестването и показа, че максималната истинност при попълване на въпросника ще помогне да се получи по-обективна информация за субекта, което в крайна сметка ще донесе максимална полза за самия субект.
След края на работата субектите бяха благодарени, почти всеки от тях се интересуваше от по-нататъшно участие в експеримента, интересуваше се от резултатите от изследването. Насрочена е среща, на която експериментаторът разговаря с обекта за резултатите от теста и му ги докладва. Резултатите бяха приети от субектите като информация от лично значим характер, по-късно използвана като мотивиращ фактор в работата на психолога върху себе си, инструмент за разбиране на ценностите и тяхното влияние в неговия живот и практика.
Цялата процедура отне около 40 минути - 1 час в индивидуален вариант на работа, 1 час работа в група, по-рядко 1 час 20 минути.
Освен това, в някои случаи, темитепроведено е интервю, което засяга темите за тяхното професионално развитие, практическата им работа, фактори на взаимоотношенията им с близкото обкръжение и клиенти, изграждане на стратегия за консултативна работа, възприемане на резултатите от помощта, аспекти на проявата на агресия при консултативен контакт и др. (виж Приложение 5). Интервюто беше записано от експериментатора с помощта на диктофон на магнитна лента и след това транскрибирано. Текстът на интервюто е обработен с методите за анализ на съдържанието според критериите, избрани от експериментатора. Този метод на изследване не се прилага систематично, на него са подложени само онези субекти, които доброволно са се съгласили с него.
В хода на изследването идентифицирахме следните фактори, които застрашават надеждността на резултатите от изследването:
1. Реакцията на субектите на проучването (фактор, който застрашава външната валидност на експеримента). Субектите от всички групи са запознати с участието си в пилотното проучване.
5. Липса на възможност за провеждане на лонгитюдно изследване. Това не позволява да се направи научно обосновано заключение за устойчивостта на личностните промени, настъпили в процеса на обучение, или позволява да се направи с известни резерви.
За да се намали въздействието на тези фактори, са предприети следните мерки:
1. Участието в проучването беше строго доброволно, субектите ясно дефинираха степента на своето участие (съгласие за проучването на 1-ви кръг, 2-ри кръг, последващо интервю, осведоменост за резултатите).
2. Процедурата по проучването се проведе в помещенията на Уляновския държавен университет във време, определено от самите субекти. Стремяхме се да гарантираме, че субектите могат да работят в пълния си смисъл, ограничавайки влиянието им един върху друг по време на груповото проучване.
4. Монтаж иочакванията на самия експериментатор, формирани по отношение на резултатите, бяха преодолени чрез по-голяма концентрация върху материала на анкетите, реално получените резултати.
5. Периодът от една година между интервютата сам по себе си е достатъчен за произтичащите от това личностни промени да се отразят в поведението на дадено лице. Следователно тези промени могат да се считат за относително стабилни.
Глава 3. Анализ и интерпретация на данни
По време на интервютата бяха получени следните данни. Два комплекта въпросници - кръгове 1 и 2, както и въпросници от група професионалисти, действащи по някакъв начин като референтна група. Данните от въпросниците на редовни студенти и студенти от факултета по допълнително обучение бяха сравнени с данните от предишното проучване, както и с данните от въпросниците на група професионалисти. Трябва да се отбележи, че „препратката“ на данните в профилите на професионалистите по никакъв начин не говори за веднъж завинаги установена „норма“ на ценностите и тяхното влияние върху личността на професионалиста, ние изхождаме от простото твърдение на факта, че след пет години и повече успешен опит в практическата работа психолозите имат точно такива ценности.
За удобство на анализа данните бяха групирани по групи субекти.
3.1 Анализ на динамиката на ценностните ориентации въз основа на резултатите от редовните студентски групи
I група студенти от редовна катедра "Психология"
Нека да се обърнем към списъка със средни аритметични рангове на терминални стойности (MITS) в първата студентска група. Построен в ред на намаляване на значимостта на стойностите, той изглежда така: (вижте Приложение № 5).
Очевидно за учениците от I група по време на първия кръг на изследванетоследните терминални ценности са положително значими, следните терминални ценности са релевантни: Любов, Развитие, Семейно щастие, Самоувереност (като свобода от вътрешни противоречия) и Финансово осигурен живот. Средната възраст на субектите е 19,3 години.
Във втория кръг на изследване настъпват промени в списъка със значими ценности - в челната петица Здраве, Любов, Семейно щастие, Финансово осигурен живот и Интересна работа. Средната възраст на изследваните лица е 20 години.
При анализиране на разликите в ранговете на терминалните стойности в първия и втория кръг с помощта на методите на математическата статистика, изчислявайки t-характеристиката на Стюдънт при ниво на значимост = 0,05, се оказа, че ранговете на следните терминални стойности се променят статистически значимо:
„Интересна работа“ t= 2.23 n=13, p 0.05. Учениците от първа група й приписват по-нисък ранг във втори тур (10,38) в сравнение с резултатите от първи тур (7,31).
И така, виждаме, че първите рейтингови позиции (виж Приложение № 6) в 1-ви кръг са заети от следните инструментални ценности: Жизнерадост, Отговорност, Самообладание, Честност, Възпитаност, Толерантност. Във втория кръг това е Отговорност, Образование, Жизнерадост, Добро възпитание, Честност.
Отхвърлените инструментални ценности в 1-ви кръг бяха Широчина на възгледите, Ефективност в бизнеса, Усърдие, Смелост в защитата на мнението, своите възгледи, Точност, Висока взискателност, Нетърпимост към недостатъците в себе си и другите. Списък на отхвърлените инструментални ценности 2 кръга в 1 ученическа група: Усърдие, Точност, Смелост в защитата на собственото мнение, своите възгледи, Високи изисквания, Нетърпимост към недостатъците в себе си и другите.
При анализ на динамиката на тези рейтинги може да се установи, чеИзброените положително значими инструментални ценности, както в първия, така и във втория кръг на изследване, представляват набор от качества, необходими за успешната професионална дейност на практическия психолог. Студентите добре знаят, че такова качество като Отговорност е професионално необходимо, заедно със способността за Веселост (като чувство за хумор), което без съмнение е необходимо не само за психолозите. Образование (широта на познанията, висока обща култура), Толерантност (към възгледите и мненията на другите, способност да прощават на другите за техните грешки и заблуди), Честност и Самоконтрол (сдържаност, самодисциплина), според първата група ученици, са най-ценни при всякакви обстоятелства.
Отхвърлянето на такива ценности като „Високи изисквания“ (високи изисквания към живота и високи претенции), „Нетърпимост към недостатъците в себе си и другите“ също са „приети“ в професионалната среда, но могат да играят разрушителна роля при формирането на личността и жизнения път на специалист. Такова отхвърляне носи потенциала на „фалшиво смирение“, когато човек се смята за недостоен за нещо значимо до такава степен, че не се стреми към нищо, вътрешно си позволява всякаква низост, какъвто и да е недостатък, като по този начин си позволява да отрови живота на себе си и на онези, които в момента нямат късмета да бъдат свързани с него.
Що се отнася до процента на избор на ценности по групи, стойността "Активен активен живот" (пълнота и емоционална наситеност на живота) е на 1-6 места ("значими") в 57,14% от случаите, "неутрални" (7-12) - в 28,57%, и "отхвърлени" (13-18) в 14,28% от случаите. Тази ценност сама по себе си има висок потенциал за положителна ориентация, което, съчетано с жаждата на младите респонденти за активностнасърчава ги да поставят тази ценност на едно от първите места. По време на втория етап на изследване тази стойност се оказа „значима“ за 42,86% от анкетираните, 28,57% я отхвърлиха, а за същия брой тя е неутрална. На втория етап 35,71% от анкетираните го определят като „еднозначно прието“ (рангове 1-3) и 14,28% – като „категорично отхвърлено“ (рангове 16-18).
Ценността „Житейска мъдрост“ (зрялост на преценките и здрав разум, постигнати с житейски опит) в 50% от случаите в първия тур е сред отхвърлените, като попада в „категорично“ приетите (1-3 място) и „категорично“ отхвърлените (16-18) с еднаква честота – 21,43%. На втория тур никой не го избра като „еднозначно приет“, но се оказа „еднозначно отхвърлен“ в 21,43% от случаите. Може би това показва, че възрастовите характеристики на респондентите ги насърчават да бъдат предпазливи от подобна формулировка при определяне на тази стойност или това е някакво специално отношение към „здравия разум“, обикновено разбиран и възприеман от гледна точка на родителска критика.
Терминалната стойност „Здраве“ зае рангове от 1 до 6 сред 50% от анкетираните в първия тур и 71,43% във втория. Като „еднозначно приет“ се явява в 1-ви кръг в 28,57% от случаите, а във втори – в 57,14% от случаите. Този факт може да означава, че младите хора в миналото са започнали да ценят по-високо здравето си, като нещо, което трябва да се съхранява и развива. Трудно е да се каже дали те правят практически стъпки в тази посока, дали наистина се стремят към това.
„Интересна работа“ се оказа сред „неутралните“ стойности в 1-ви кръг в 57,14% от случаите и в „значимите“ и „отхвърлените“ стойности с 21,43%. Във втория кръг тези цифри бяха съответно 42,86%, 50% и 7,14%. Освен това, ако в 1-ви кръг от неякакто „еднозначно приета“, така и „еднозначно отхвърлена“ от 7,14% от анкетираните, при 2 за 14,28% от анкетираните тази стойност се оказва „еднозначно приета“, а никой не я отхвърля. Очевидно този факт е свързан с факта, че с хода на обучението за учениците става все по-важно да получават морално удовлетворение от работата, да правят това, което обичат, а не непременно нещо, свързано с психологията.
Стойността „Любов” предизвика голямо единодушие в оценките. В 1-ви кръг 78,57% от анкетираните поставят тази стойност на едно от първите места (класове 1-6). Той е „отхвърлен” само в 7,14% от случаите. „Определено приемам“ „Любов“ е за 50% от анкетираните, никой не го е отхвърлил. Във 2-ри тур то е „значимо“ за същия брой ученици, но „еднозначно прието“ вече в 28,57% от случаите. Тази стойност като цяло остава доста значима за студентите, но твърде много внимание към нея беше заменено от по-спокойно отношение, много субекти споменаха промени в личния си живот във въпросниците, вероятно уместността, острата важност на тази стойност намаля за тях.
Стойността на „материално осигурен живот“ в първия кръг е „значима“ в 50% от случаите, „неутрална“ в 42,7% и „отхвърлена“ в 7,14%. „Категорично приемам“ – при 28,57%, „категорично отхвърлям“ – при 7,14%. Във втория кръг на изследването настъпиха следните промени: стойността стана „значима“ за 64,28% от респондентите, „неутрална“ за 28,57% и „отхвърлена“ за 7,14% от респондентите. „Категорично приемам” – при 35,71%, като нито един от анкетираните не го е отхвърлил еднозначно. Много от субектите, сред значимите за тях събития, посочват промяна във финансовото състояние на семействата им – на техните родители и тяхното собствено, освен това някои от тях създадоха свои семейства през изминалата година и бяха изправени пред задачата дасигурност. Трябва също така да се отбележи, че в съвременната българска младежка среда е престижно и психологически полезно да си материално осигурен, за много млади хора материалната обезпеченост е признак на професионализъм и критерий за успешна себереализация. Ето защо е съвсем разбираемо и не е изненадващо, че тази ценност е заела едно от водещите места за младите хора.
Що се отнася до ценността „Да имаш добри и верни приятели“, в първия кръг тази ценност е преобладаващо сред „неутралните“ – 57,14% от случаите, за 35,71% от анкетираните тя се оказва „значима“ и „отхвърляна“ от 7,14%. Нямаше обаче „категорично отхвърлени“. А за 14,28% „Да имаш добри и истински приятели“ е „определено приемливо“. На втория тур тези цифри практически не се промениха, само броят на избралите го за „значим“ се увеличи до 42,86%, а „отхвърлените“ нямаше.
„Общественото признание“ (уважение към другите, екипа, колегите) в първия кръг е „значимо“ за 21,43% от участниците в проучването, „неутрално“ за 50% и „отхвърлено“ за 28,57%. Не беше "категорично приемливо" за никого, а за 7,14% беше "категорично отхвърлено". Във втория кръг тези цифри се промениха, както следва: броят на онези, за които тази стойност се оказа „значима“, беше 14,28%, „неутрални“ и „отхвърлени“ еднакво - по 42,86%. Стойността „Категорично приемлив“ е в 7,14% от случаите, а „категорично отхвърлен“ – в 14,28%. Въз основа на тези данни можем да заключим, че студентите по психология от тази група като цяло не са много фокусирани върху търсенето на одобрение и подкрепа от колеги и други, в бъдеще „Общественото признание“ като мотивиращ фактор за тяхната професионална дейност едва ли ще бъде достатъчно силно.
В първия кръг от изследвания процентътпреобладаването на крайните стойности в „значителната“ група е както следва (50% или повече):
"Активен активен живот" - 57,14%;
„Материално обезпечен живот” – 50%;
„Щастлив семеен живот” – 50%;
"Самочувствие" - 50%.
От тях "уникално приети" - "Любов" - 50%.