Как да научим сляпо дете да говори
КАК ДА НАУЧИМ СЛЯПО ДЕТЕ ДА ГОВОРИ
Майка и близки хора трябва постоянно да изграждат комуникацията си със сляпо дете по такъв начин, че да предотвратят изоставането в развитието на речта му, което се отбелязва от много експерти по слепи. Това е включено в превантивните мерки, които осигуряват нормалното умствено (включително речево) развитие на детето.
Детето започва да ходи. Направете това с него, като по този начин активирате неговия отговор. Не забравяйте за любезните и изразителни интонации. Свържете процеса на гукане като израз на доброто разположение на детето с манипулирането на играчки, окачени над креватчето. Направи го с ръката си и с неговата. Играчки за сляпо дете, опитайте се да вземете звучащи.
В периода на бърборенето утвърждавайте, потвърждавайте, галете слуха на детето с речта си, но не превключвайте сами на неговата бърбореща „реч“. В противен случай ще стимулирате бърборенето и ще забавите развитието на този етап за дълго време.
Говорете с детето нормално, като разширите, доколкото е възможно, неговия кръг на общуване с външния свят, изразявайки с интонациите си отношението си към предметите, които започвате да въвеждате в ежедневието на детето. Те трябва да са лесно до него. Вземете детето на ръце, разходете се из стаята, като държите писалката му във вашата, поглаждайте, опипвайте предмети, назовавайте ги. Той ще обикаля наоколо. Подкрепете го, насърчавайте го с меки изрази „да“, „вооот воот“, „добре“ и т.н. Ако сред околните предмети има звучащи предмети, опитайте се да имитирате техния звук. Играйте с гласа си, т.е. променете тембъра, модулацията, посоката му.
С всички тези действия вие разрушавате стената, която стои между сляпото дете и външния свят, и засищате неговия информативен „глад“. Изразяваш света около себе си. Следвайте този път на етапа на овладяване на действителнотореч. Но в същото време не използвайте „празни“ думи, зад които няма реален свят, в противен случай в бъдеще това може да доведе до вербализъм на неговите знания, т.е. детето ще научи много думи, без да знае какво стои зад тях. На този етап не се увличайте с упражняването на звуци. Сляпото дете, както всяко друго, трябва да премине през етапа на свързаното с възрастта физиологично говорене на езика. Звукът придобива смисъл само в думата. Нека дори тази дума да бъде звуково или сричково обозначение. Например: бръмчене „ууу“, течение на водата „сссс“, прехвърляне на играчката на ръце“ и т.н.
Ще предупредите последващите възможни звукови смущения на детето в общуването с него с помощта на вашата чиста реч, чисто говорене. Условията, които осигуряват нормалното протичане на развитието на речта, също така осигуряват развитието на неречеви процеси, които са важни за функционалната система на речта.
Вашето дете сляпо ли е или има увредено зрение? Помогнете му да развие груби двигателни умения. Вървете с него от прозореца до вратата, размахвайки дясната и лявата си ръка, търкаляйте топката от ръка на ръка, протегнете ръка напред, назад, надолу, над главата си. Преместете знамето от ръка на ръка. Покажете всички тези упражнения и след това дайте задачата.
Развийте двигателните умения на вашето дете. За целта трябва да имате у дома „магически торбички” с предмети с различна големина, които детето да тренира да вади и назовава. Вземете мозайка с различни размери, мъниста, пирамиди с различна сложност, кукли за гнездене. Нуждаем се от точност, ускоряване на темпото на тяхното разглобяване и сглобяване. Заедно с детето казвате какво прави. На следващите етапи той сам вербализира действията си.
Не забравяйте за развитието на двигателните умения на речта, изражението на лицето и жестовете. Изпълнете следните упражнения: помогнете на детето да протегне устните си напред, да се усмихне; лежи широко стесненезик; повдигнете върха на езика нагоре върху горните зъби и горната устна, поставете го върху долната устна; разклатете езика си с „махало“ и играйте на „говорещ“ с него. Правете всичко по игрив начин, като удължавате времето на всяко упражнение и превключвате между движенията на устните и езика. Поглаждайки ръката на детето си по лицето си, а след това и неговата, продължавайте да го учите на усмивка, нежност и спокойствие.
В процеса на учене на ориентация в пространството (по специална техника) научете детето на действията и думите „надолу-нагоре“, „по-близо“, „надясно-наляво“, „отпред-отзад“. Препоръчително е да провеждате обучение в процеса на играта „Къде е скрито?“, Като започнете с малко пространство и постепенно го разширявате. Изрежете квадрат и широка лента от картон. За да консолидирате понятията, дайте на детето различни задачи: "Поставете квадрата отгоре (над лентата), отдолу, отстрани, в средата." Насърчавайте детето си да говори за своите дейности, докато играе. В същото време, спрете го, ако говори на език, бързо или твърде бавно и монотонно, показвайки как да говори (нормално темпо, мек тембър на гласа, изразителност).
Малко дете трябва незабавно да се научи да диша правилно, така че ключиците да не се издигат, гърдите да не изпъкват. Дишането не трябва да се прекъсва. Можете да контролирате правилността на дишането с ръка в долната част на гърдите и в областта на диафрагмата. Нормалното дишане е задължително условие за развитието на съгласувана реч. Обучението на речта се извършва и в процеса на домашна игра, в ежедневната комуникация. Например, можете да научите да разбирате речта чрез следните задачи: „Покажете ми къде са играчките, дрехите, приборите“; „Поставете зайчето на стол“, „Вземете чиния и лъжица.“ С помощта на картинки (релефен сюжет) детето се научава да разбира общи изречения, а на въпросите „Кой е изобразен?“, „Какво прави?“, „Къде е?“ връзка междучленове на предложението. Говорете с детето си върху текстовете на различни приказки, задавайте въпроси, като по този начин го учите да разбира текста на приказките.
Формирайте обобщаващи понятия в детето: зеленчуци, плодове, плодове, обувки, дрехи, ястия. С помощта на играчки, разходки, трябва да формирате такива понятия като транспорт, магазин, диви и домашни животни, птици, насекоми, цветя, гъби.
Тъй като речникът се натрупва, за развитието на съгласувана реч е необходимо да се научи сляпо дете да формулира граматически правилно твърдения. Задавайте му въпроси и го научете да отговаря: „Какво прави рибата?“ „Рибата плува“; „Какво направи?“, „Какво ще правиш?“. С помощта на храна, играчки и други предмети, както и действия, научете бебето си да разпознава и казва: горчиво-сладко, вътре-навън, червено-бяло, бодливо-гладко и т.н.
Ако детето не притежава концепцията за цвят, не се отчайвайте. В края на краищата, докато расте, той ще прочете много книги и те говорят за синьо небе, зелена трева, черни облаци и т.н. Той ще съпостави усещането за топлина, мекота, нежност, гладкост с меките цветове на розово, бяло, бледозелено и твърдост, грапавост, твърдост с понятията кафяво, черно и т.н.
За да овладеете флексията и словообразуването, използвайте игри, играчки, предмети: „Имах молив, но сега нямам молив“, „Топката е червена и роклята е червена“, „Саша свири на барабан, Саша (момиче) свири на барабан“, „Момичето отива в гората. Момичетата отиват в гората”, „Какво направи?” „Написах“, „Какво правиш?“ „Пиша“, „Какво ще правиш?“ — Ще пиша. „Маси за маса“, „Легло за легло“, „Къща къща“, „Лъжица за лъжици“, „Патици“, „животни животни“, „дърво дърво“, „стъклено стъкло“, „гумена гума“, „отиде дойде, излезе“, „На масата, на масата, под масата“.
Необходимост от привикванедецата слушат звуци и ги различават. За да направите това, изберете думи в играта, така че да се различават в произношението с един звук и значението им да е различно: мечки мишки, купа за мечки, въдица за патица, коза с плитка, супа от зъби, вана с намотка, малинова Марина.
Ако следвате нашите съвети, успехът е гарантиран. Има много примери за това. Вера М., 6 години. Тя влезе в детската градина на 4 години. Родена е от първа бременност на 8,5 месеца от близнаци. Тегло при раждане 2750. Родена е напълно сляпа (първото момиче от близнаците има нормално зрение). Визуална диагноза: вродена пълна слепота с катаракта на дясното око, нистагъм и синдром на Kurtz. Причината за слепотата не е установена.
Ранно развитие: седенето, според майката, е започнало рано, разходките от една година, гукането и бърборенето са навременни. Започна да говори на една година. Освен от настинки не е боледувала от нищо.
Според епикризата: физическото и психическото здраве е нормално.
Отглеждана е вкъщи до 4-годишна възраст. Навременно обучение за самообслужване. Родителите обърнаха много внимание на общуването с момичето, внушавайки всички необходими умения. Момичето рано започна да играе с деца.
Развитието на речта на Вера: при проверка на произношението на звука беше намерено едно заместване (w, w, s, h). Слуховата диференциация на звуците е. Разбирането на речта на другите е пълно. Самостоятелната реч се отличава с висока степен на развитие и фигуративност. В разказите има много сравнения. Например на въпроса „Какво харесвате в зимата?“ даде следния отговор: „Харесвам зимата, защото можете да направите много различни форми от сняг. Например снежен човек, куче, заек, крепост. Когато се извайва снежен човек, първо се прави голяма снежна топка. След това по-малка топка. И тогава за главата топката е още по-малка. А за снежно куче тялото е формовано отснегът е тесен и дълъг като краставица. Речта е емоционално оцветена. Момичето разказва с много чувство и детайли, фантазира. Вмъква много добавки.
Целенасочената педагогическа работа в семейството и след това в екипа на специална детска градина осигури високо ниво на реч и психическа готовност на детето за преход към училищни условия.