Как да превъзпитаме насилник
Кой е насилник
Често възрастните, оценявайки децата, дори не се замислят колко прибързаните им заключения могат да навредят на детето. Учителят обявява детето за хуманист, а майката изключва инженерните професии от възможно бъдеще и никой не анализира, че характеристиките на преподаването на математика не съответстват на нивото на възприятие на детето. Така че понятието "хулиган" доста лесно се "прилепва" към детето. Но дали е така?
Под етикета "побойник" се крият 2 вида тийнейджъри:
Дете, което не се подчинява на общите изисквания, не се подчинява на възрастните, нарушава дисциплината. В същото време той не проявява агресия, а действията му са по-скоро пакости.
Основната разлика между тези видове е мотивацията. Първият тип деца извършва действия с цел нараняване, обида, осигуряване на техния статус. Вторият тип често действа по определен начин от скука. По-младите тийнейджъри в абсолютно мнозинство принадлежат към втория тип хулигани.
Защо детето тормози
• Ниско ниво на училищна зрялост
Законът за образованието препоръчва влизането в първи клас от 6 години 6 месеца до 8 години. Децата идват на училище с различни нива на училищна зрялост: не всеки е в състояние да усвои информация за 45 минути, някои просто не могат да се концентрират дълго време, други нямат логическо мислене,други имат висока нужда от физическа активност.
Механизмът на нарушаване на дисциплината от такива деца е доста прост. Те се разсейват, губят нишката на събитията, остават сами с мислите си. Незрелият мозък не дава сигнал, че трябва да се задълбочите и да „настигнете“ съучениците си. Определя пауза в дейността, която трябва да бъде заета с нещо. Някой тихо рисува, а някой привлича вниманието чрез глезене. В същото време е скучно да седиш сам, трябва да събереш около себе си съмишленици, но е по-добре да разсееш целия клас от уроците.
Важно е да разберете, че детето няма никакви злонамерени намерения и баналното дърпане на плитки или връзване на стол няма агресивна мотивация. Целта не е да се учи.
• Липса на интерес
Липсата на интерес и училищната незрялост не са идентични. Дете с високо ниво на училищна зрялост може да загуби интерес към учебните дейности. Може би нивото на педагогическото умение на учителя е доста ниско и монотонната неекспресивна реч влияе негативно на интереса към ученето. Можете да сравните тази ситуация с четене на безинтересна книга. Малко възрастни са в състояние да прочетат скучна статия или история до края, освен ако такова четене не е свързано с друга мотивация, например професионална.
И отново добре познат механизъм: не ми е интересно, скучно ми е, което означава, че трябва да се занимавам с нещо.
Интересен факт е, че и в двата случая децата реагират на забележките на възрастните, искрено се чувстват виновни, но не могат да контролират поведението си. Те отново стават отегчени и незаинтересовани и механизмът на лошо поведение се задейства отново.
• Хиперактивност
При хиперактивните деца има несъответствие между скоростта на процесите на възбуждане и инхибиране, като първите преобладават. децате незабавно реагират на всякакви дразнители и възбудимостта се инхибира доста трудно. Освен това организмът на тези деца има повишена нужда от движение. Така във всеки момент може да възникне възбуда, придружена от висока двигателна активност.
Хиперактивните деца често предизвикват негативни реакции у отделните учители, но тяхното поведение е физиологично обусловено. Никакви коментари не могат да накарат детето да се държи спокойно. Детето е в състояние да контролира двигателната си активност само за кратък период от време.
• Демонстрация
Този тип поведение се дължи на неосъзнатото желание на детето да привлече вниманието върху себе си. Възможно е той с удоволствие да стане най-добрият ученик в класа, да привлече вниманието към себе си с добри оценки или по-добри отговори, но това е доста трудно. Следователно детето привлича вниманието по достъпните за него начини: нарушение на дисциплината, неподчинение на учителя. Ако е невъзможно да се привлече вниманието на учителя директно, тогава той определено ще го направи чрез своите връстници, като ги привлече в действията си, например, той ще щипе момичето, което седи отпред, така че тя да изпищи към нея, а след това към него, всички обръщат внимание.
• Лошо възпитание
Причината за детските пакости и хулиганства често е лошото възпитание. Децата просто не са запознати с нормите на поведение и не ги приемат. Често те спазват правилата на поведение само от страх да не бъдат наказани. Следователно правилното поведение не е произволно. Разбира се, родителите и учителите казват на децата как да се държат. Но ако през целия период на предучилищното детство тази информация се състоеше само в разговори и не беше подкрепена от дисциплиниращи методи (награда и наказание), тогава не трябва да се очаква спазване на правилата вучилищна възраст.
Превъзпитайте насилник
Повечето родители правят грешката да третират „тормоза“ като временна фаза и да се надяват нещата да се върнат към нормалното с времето. Разбира се, можете да оправдаете поведението на любимото си дете с физиологични и психологически характеристики, но това няма да коригира ситуацията. Ако дете си позволи хулиганство в училище, тогава трябва незабавно да вземете мерки, за да го възпитате или по-скоро да го превъзпитате.
В този случай трябва да имате търпение, тъй като процесът може да се забави.
Изразете недоволството си на детето си. Дори ако причината за лошото поведение се крие във физиологията, изразете негативното си отношение към детето си относно лошото му поведение.
Не обсъждайте други деца или учители пред детето, учете децата си да носят отговорност за собствените си действия. Разкажи ми как си бил срамен, неприятен или наранен. Попитайте колко му е трудно да се контролира. Нека детето разбере колко сте разстроени от поведението му.
Изисквайте отговори. Една от най-важните техники е да задавате въпроси и да изисквате отговори. Не заплашваш, не сплашваш, а питаш. Нека детето обясни защо е дърпало косичката на момичето, било е грубо с учителката и т.н. Ако това е изолиран случай, тогава ситуацията може да се изглади и ако се повтаря, тогава трябва да стигнете до дъното на причините за хулиганството:
- Мислиш ли, че не те обичаме?
- Харесвате ли момиче и я обиждате?
- Не обичаш родителите си?
- Не уважавате ли учителя си?
Въпросите трябва да съдържат намеци за емоционално отношение към случващото се. Не го оставяйте да се изплъзне. Учете децата да носят отговорност за действията си.
Разговор между три страни. Учителят и детето може да нямат еднакво виждане за случващото се. Следователно, това е просто необходимоорганизират съвместни срещи на родители, дете и учител, за да установят всички нюанси, както и степента на достоверност на представянето на фактите от страните. Основното е да разберете ситуацията, за да вземете необходимите мерки.
Спомнете си детството си. Представете си, че сте били жертва на насилник в клас или вие самият сте били насилник в училище. Запомнете своите чувства и емоции и ги предайте на детето.
дисциплинарни влияния. Ако нито един от аргументите не работи, тогава трябва да се приложи наказание. Разбира се, в никакъв случай не говорим за физическо въздействие, но трябва да се помисли за наказателни мерки. Това е неприятно за детето, но то трябва да се научи да уважава чувствата на другите. Можете да накажете, като лишите детето от това, което обича: компютърни игри, комуникация в социалните мрежи и др. Не му ли харесва тази подредба? Харесвате ли постоянното лошо поведение на дете?
Народната мъдрост гласи, че до 3-годишна възраст децата се възпитават, а след това се превъзпитават. Поведенческите проблеми в училище са резултат от грешки във възпитанието в по-ранна възраст. Следователно отговорното поведение трябва да се развива старателно и систематично.