Какви директори и учители се страхуват от Сергей Викторович Евсютин
С какво се оправда, кого обвини? Предполагам, че съм бил разобличен като "злодеят". Въз основа на този опит стигнах до следните заключения:
1) Властите от всякакъв ранг приветстват само материали с хвалебствен характер.
Постоянно обсъждана тема са заплатите на учителите. Чувам възмутени гласове на стари жени на спирката: „Чухте ли, пак ще им вдигат заплатите на тези учители, направо са затрупани!“ Четох докладите на ръководителите на отдели по образование на различни нива, според данните, дадени в тях, след въвеждането на NSOT, заплатите на учителите в града и региона са се увеличили значително, средната цифра също непрекъснато расте, за две или три години от дванадесет хиляди до двадесет до тридесет хиляди рубли на месец. Говорих с директорите на много училища - те с удоволствие показват документи, разчети. Наистина, с умело управление и честен подход, заплатите на учителите и персонала се увеличиха значително. За съжаление има и други примери. Учителите говорят при условия на пълна анонимност: ако получават натоварване от 30 часа, заплатата е много прилична. Ако останат на скорост, тоест 18-20 часа, тогава понякога получават 5-7 хиляди. Получаването на плащане от фонда за стимулиране не е лесно. В някои училища всичко зависи от благосклонността на директора, главния учител, члена на разпределителната комисия, тоест разделението е на принципа „давам на когото обичам“. В други отговорните лица вдигат рамене на всички въпроси: „Няма пари“.
Учителите по предмети, особено учителите по чужди езици, вземат частни уроци и печелят от уроци. Отношението им към работата постепенно се променя. „Преди училището не ме притесняваше, но сега нямам търпение да свършат уроците, за които ми плащат стотинки, и идват частни търговци, веднага влагат парина масата." Друг важен компонент се промени едва доловимо: преди се смяташе за неетично да провеждате частни уроци със собствените си ученици, сега това е в реда на нещата. Това означава, че в урока учителят не обръща внимание на ученика, а ученикът бездейства. И двамата знаят, че след уроците ще се запознаят и срещу допълнително заплащане от джоба на родителите си ще подобрят успеха си. Питах много колеги дали биха се занимавали с уроци, като имат нормална заплата, без да зависят от капризите и благоволението на властта. Отговорът е прост: разбира се, че не. Те също така посочват конкретна цифра: 30 хиляди рубли на месец. Опитвам се да си представя, че съм взел 6 урока в училище, а след това още 4-6 урока вкъщи, общо 40 часа седмично. За каква подготовка за уроци, за какво професионално израстване можем да говорим?
Питам защо не протестират, не търсят публичност в разпределението на средствата. Някои от по-младите учители дават един отговор: докато децата им са на училище, те се страхуват за децата. Директорът, главният учител има много лостове за влияние върху всеки учител. Неудобен график, "прозорци", две смени, непосилно натоварване. Да, така беше, ядосах шефката - и тя планира единадесет (!) подготовки на седмица за учебната година в норма 2-3. Имайки три деца, никога не съм имал свободна събота. Но всичко това са дреболии в сравнение с това, което нашите деца могат да уредят в училище, като се започне с подценяване на оценките и се стигне до подигравки и унижения. „Забравихте ли, че детето ви отива към медал?“ - с гальовна усмивка ме питаха понякога. Уверявам ви, чувайки тези думи, всяка майка-учител ще поздрави и ще отиде в строя, където е наредено. И не става въпрос за медала, завоалираните заплахи са многостранни.
Разбира се, има и други причини, поради които преподавателите мълчат или ще кажат на гост-кореспондента как стоят нещата, но молят да не ги споменаваме.имена. Пенсионерите се страхуват да не загубят работата си, а с това и допълнителен източник на препитание. Не можеш да живееш с една пенсия, но можеш да живееш с пенсия и заплата. Говорете с по-възрастни учители и те ще ви дадат две основни причини, поради които все още работят, държат на работата си. Много от тях имат внуци и дори правнуци. И всеки, така да се каже, има материален стимул. Учителят вижда зле, чува зле, не помни имената на учениците, но някак си води уроците. Една възрастна учителка в мое присъствие невинно нарече ученичката си Ася Вася, тоест името на баща й, който преди много години е учил в нейния клас.
Още веднъж повтарям: тази ситуация далеч не е навсякъде. Там, където директорът умело се справя в новите условия, където разпределението на средствата е открито, където се работи за привличане на млади хора, където те активно си сътрудничат с родителите, грижат се за благосъстоянието на децата, положителният ефект от реформите се вижда веднага. Хората не се страхуват да говорят с кореспондент, гордо показват постижения, говорят за проблеми, споделят планове за бъдещето. Има нормална работа, нормален училищен живот. Чудя се как стоят нещата в другите региони. Има ли учителят право на собствено мнение, да критикува съществуващото състояние на нещата, на свобода на словото?
Източник – „Учителски вестник“ (е.в.)
Автор - Нина КОПТЮГ, Новосибирск
Относно обучението. В пустошта все още е НЕПРАВИЛНО да провеждате допълнителни класове с деца от вашия клас. И колкото по-отдалечено е това отдалечено място, толкова по-неприлично. В селата - напълно изключени.