Картотека на екологични игри

Нина ГаменюкКартотека с екологични игри

Всяка птица на мястото си

Цел: проверете правилния избор накартини, изобразяващи хищни птици, водолюбиви птици и блатни птици (след като говорите за тях, развивайте внимание, памет, мислене.

Ход. Вариант 1. Децата са поканени да слушат кратки истории за птиците, показани на масата. Обърнете специално внимание на описанието на структурата на краката, клюна, тъй като това е важно за определяне на начина на живот на птиците.

Орелът е хищна птица. Той ловува други птици и животни. От височина, надвиснал над земята, орелът гледа за плячка. Има силен извит клюн.

Кран - живее в блатото, по бреговете на реки и езера. Има дълги крака, клюн и шия. Скитайки се в плитка вода, той търси храна - малки водни обитатели.

Диви гъски - живеят в езера, езера и реки. Гъските имат ципести крака. Гъската ги гребе лесно и плува бързо. Спускайки главата си на дълга шия под водата, гъската получава собствена храна. Гъската е водна птица. След приказката за птиците децата започват да играят. Всеки от тях взема по еднакарта, определя коя птица до(орел, жерав, гъска)да бъде поставена и обяснява избора. (Бухалът трябва да се постави до орела, защото той също е хищна птица, лови и мишки, също има крив клюн и здрави крака.

Вариант 2. Поставете всичкикарти на масата, попитайте дали всяка птица е на мястото си. Оформете правилно.

Кой живее във водата?

Цел: Развиване на вниманието, мисленето, способността на децата да класифицират, сравняват, обобщават; консолидиране на знания за риби, водни животни и птици.

Ход. Пред децата е поставена таблица, предлага се да я разгледате и бързо да отговорите на въпросите, които ще бъдат зададени. за верния отговориграчът получава жетон.

Въпроси към масата:

2. Назовете птиците.

3. Кой е повече - птиците или рибите?

4. Назовете морските животни. Кое е най-голямото?

5. Какво животно живее в студеното северно море?

6. Сравнете животните от първа и втора колона. Какво общо забелязвате?(Една риба, една птица, едно морско животно.)

7. Сравнете животните от първия и третия ред. Какво общо забелязвате?(една риба, една птица.)

8. Какво е общото между всички животни?(Всички те живеят във водата)

Цел: Да се консолидират знанията за животните от северната, южната, средната лента. Развийте вниманието, мисленето, речта.

Ход. Пред децата е поставена таблица, предлага се да я разгледате и бързо да отговорите на въпросите, които ще бъдат зададени. За верен отговор играчът получава чип.

Въпроси към масата

1. Кои животни прекарват много време във водата?(хипопотам, тюлен, бобър)

2. Какво е общото между животните от първия ред?(Това са животни от горещи страни.)

3. Какво е общото между животните от втория ред?(Това са животни от севера.)

4. Какво е общото между животните от третия ред?(Тези животни живеят в нашите гори.)

5. Какво е общото между животните от третата колона?(Прекарвайте във водата по-голямата част от времето.)

6. Какви животни ядат риба?

Птици, животни, насекоми.

Цел: Развиване на вниманието, мисленето, способността на децата да сравняват, обобщават; консолидиране на знания за птици, насекоми, риби, животни.

Въпроси към масата:

1. Как можете да се обадитевсички, които са нарисувани на първия ред?

2. Колко птици има на масата?(Четири)ги назовете.(Врабче, гълъб, кълвач, снекира.)

3. Кой е повече, животните или насекомите?(Още животни.)

4. На колко групи могат да бъдат разделени всички, които са нарисувани в таблицата?(За три.)

5. Разгледайте снимките в третата колона.(Да не се бърка с един до друг)Какво е общото между всички хора, изобразени там?(Всички летят.)

6. Сравнете животните от първа и втора колона. Какво общо забелязвате?(всяка колона показва птица, звяр, насекомо.)

Младитееколози знаят много за природата. Нека играем играта„Три думи“(учителят нарича понятията, а децата казват какво е включено в това понятие)

Зеленчуци...(зеле, краставица, домат)

Плодове(банан, портокал, ябълка)

Зимни птици(врабче, гълъб, бухал)

Прелетни птици (жерави, лястовици, скорци

Домашни любимци(крава, кон, куче)

Диви животни(вълк, лисица, заек)

Животни от Далечния север(полярна мечка, тюлен, морски тюлен)

Морски живот(риба, кит, делфин)

Насекоми…(комар, муха, пеперуда)

Водоплаващи птици…(гъска, патица, лебед)

Горски плодове.(малина, ягода, череша)

Дървета(бреза, смърч, трепетлика)

Цветя.(лайка, метличина, звънец)

"Какво би станало, ако изчезнат от гората..."(Устно)

Цел: развитие на мисленето, речта, въображението при децата. Култивирайте любов към природата.

- Всички обитатели на гората не могат един без друг. Нека играем на игра„Какво би станало, ако изчезнат от гората...“

Какво ще стане, ако изчезнатнасекоми?

Какво ще стане, ако птиците изчезнат?

- Какво ще стане, ако плодовете изчезнат?

- А ако нямаше гъби?

-Ами ако зайците напуснат гората? и т.н.

Оказва се, че неслучайно гората е събрала своите обитатели. Всички горски растения и животни са свързани помежду си. Те са адаптирани към живот вгората: намират разнообразна храна, подслон, организират място за размножаване(дупка, гнезда, леговища). Тревопасните са приспособени да се защитават от врагове, хищниците - да преследват плячка. как? Много животни имат камуфлажно оцветяване, бързи крака и чувствителна миризма. Всички животни са адаптирани към сезонните промени в природата (съхраняват храна преди зимата, спят зимен сън, сменят козината си с по-топла и др.).

„Кое растение е изчезнало?“

Цел: развиване на вниманието, мисленето, паметта, речта на децата.

Ход. На масата са поставени четири или пет растения. Децата ги помнят. Учителят кани децата да затворят очи и премахва едно от растенията. Децата отварят очи и си спомнят кое растение все още стои. Играта се повтаря 4-5 пъти. Всеки път можете да увеличавате броя на растенията на масата.

Цел: Развитие на детското внимание, сръчност, скорост на бягане.

Ход. Мишутка предлага да си поиграем малко. Вие, деца, ще бъдете пчели. Мишутка е мече."Пчели"летят през поляната, събират сладък нектар от горски цветя. Щом мечката напусне бърлогата, те се разпръсват по къщите си, за да не ги хване мечката.

„Кога се случва това?“

Цел: Изясняване и консолидиране на знанията на децата за сезонните промени в природата и живота на животните през различните сезони на годината, развитие на мисленето, речта.

Ход. Играта се играе като лото. Лидерът има малъккарти с лицето надолу. Децата имат големикарти, изобразяващи сезоните. Фасилитаторът показвакарта с модел, играчите назовават какво е и кога се случва. Детето обяснява защо тазикарта е за него. Победител е този, който пръв затвори своятакарта. Но играта продължава, докато всички участници затворят своитекарти.

Цел: Обогатете сетивния опит, научете се да анализирате изображението на растение, подчертавайки неговите части. Развийте способността за сравнение. Научете се да съставяте изображение от две части, които образуват едно цяло. Фиксирайте името на растенията, развийте чувство за форма, цвят.

Правило на играта. Вариант 1. Сгънетекартина от две части на принципа"върхове - корени".

Вариант 2. Децата седят в кръг. Учителят нарича зеленчуците, децата правят движенияс ръцете си: ако зеленчукът расте на земята, в градината, децата вдигат ръце нагоре. Ако зеленчукът расте в земята, ръцете се спускат надолу.

"Кого да лекуваме?"

Цел: Да се затвърдят знанията на децата за животните, за това какво ядат. Развийте мисленето, речта.

Напредък на играта. Водещият хвърля топката и назовава предмета, детето трябва да назове с какво може да се почерпи.

Мечка - горски плодове, мед.

Лису е пиле. и т.н.

Къде се крие рибата?

Цел: Да развиете способността на децата да анализират, да определят името на растенията, да разширят речника.

Напредък на играта. На децата се показва малка рибка(играчка). Което"искаше да играе на криеница с тях". Учителят моли децата да затворят очи, докато крият рибата зад растение или друг предмет. Децата отварят очи.

"Как да намеря риба?"- пита учителят. — Сега ще ти кажа къде е тя.скри. Учителят казва как изглежда предметът, зад койтосе е "скрила"рибата. Децата гадаят.

Лидерът може да бъде дете.

"Случва се - не се случва"

Цел: развитие на мислене, внимание, умения за разсъждение при децата.

Напредък на играта. Водачът хвърля топката на детето и назовава всяко природно явление, той трябва да отговори дали се случва или не.

Слана през лятото - не се случва.

Сняг през зимата се случва.

Frost през лятото - не се случва.

Ледоход през есента - не се случва.

Капки през лятото - не се случват.

Падане на листата през пролетта - не се случва.

Виелица през есента - не се случва.

Слани през пролетта - има.

Дъжд през лятото се случва.

Гръмотевична буря през пролетта - случва се.

Роса през зимата - не се случва. и т.н.

"Земя, вода, огън, въздух"

Цел: Развиване на вниманието, мисленето на децата.

Напредък на играта. Играчите стоят в кръг, в средата е водачът. Той хвърля топката на един от играчите, като изрича една от четиритедуми: земя, вода, огън, въздух. Ако водачът каже"земя", този, който е хванал топката, трябва бързо да назове този, който живее в тази среда; играчът отговаря на думата“вода”с име на риба, на думата“въздух”с име на птица. При думата"огън"всеки трябва бързо да се обърне няколко пъти, махайки с ръце. След това топката се връща на водача.

правило. Този, който сгреши, излиза от играта.

Цел: Развиване на мисленето, речта при децата. Култивирайте любов и уважение към природата.

Напредък на играта. Напомнете на децата, че всички те са мили и вършат добри дела за природата. Всяко дете взема цветно камъче, разказва какво добро и полезно може да направи за растенията и животните. Образува се хълм от добри камъчета.

„Не става за яденегодни за консумация»

Цел: Формиране и консолидиране на знанията на децата за зеленчуци, плодове и плодове. Развийте паметта, координацията.

Прогрес на играта: Лидерът нарича зеленчук, плод, зрънце или какъвто и да е предмет, хвърля топката на един от участниците, ако обектът принадлежи на дадените, тогава той хваща. Можете да играете с цялата група наведнъж с помощта на пляскане(ръкопляскайте, ако предметът не принадлежи към дадените)

Цел: Формиране, консолидиране на знанията на децата за различни природни обекти(животни, зеленчуци, плодове и др.)Развиване на фини двигателни умения на пръстите, тактилно усещане, реч на децата.

Ход на играта: Домакинът държи торба с предмети, кани децата да се приближат едно по едно и да идентифицират предмета чрез докосване, без да го издърпват, и назовават характерните черти. Останалите деца трябва да отгатнат по неговото описание какъв предмет е, който още не са виждали. След това детето изважда предмета от чантата и го показва на всички момчета.

"Събирайте гъби в кошница"

Цел: Развиване на мислене, внимание, реч. Затвърдете знанията на децата за ядливите и негодни за консумация гъби, за мястото им на растеж, за правилата за събиране в гората.

Напредък на играта: Децата получаваткарти с гъби. Задачата на децата е да назоват своята гъба, да я опишат, къде може да се намери (под бреза, в борова гора, на пяна и т.н., какво е: поставете я в„кошницата“, оставете неядливото в гората(обяснете защо).

Игри за формиране на знания за околната среда Какво имат животните? Цел: да се консолидират елементарните знания на децата за частите на тялото на животните. Материал: карти с изображение на различни животни.

Календар на екологичните дати Нашата детска градина работи върху екологичното образование на децата, а темата за екологията прониква във всички образователни областивключително и.

Изчерпателен урок за формиране на елементарни екологични идеи „Вълшебното дърво“ Задачи: Консолидиране на знанията на децата за природата (дърво); развиват любопитството, въображението и речта на децата; възпитават способността да виждат красотата.

Контекстът на урока за формиране на елементарни екологични идеи „Пътуване до есенната гора“ Интегриране на образователни области: „Когнитивно развитие“ и „Социално и комуникативно развитие“ Цел: Да се формират когнитивни.

Екологичен план за отдих за деца в предучилищна възраст от средната група Име на месеца Отговорник Септември Екологична приказка "Трима герои в природата" Педагог, музикален ръководител Октомври Екологичен.

Проектът "Нравствено и патриотично възпитание при формирането на екологични идеи" Цел: - създаване на условия за екологично образование на деца в предучилищна възраст. Задачи на екологичното образование: • Форм.

Идентифициране на нивото на екологични знания при деца от средна предучилищна възраст Идентифициране на нивото на екологични знания при деца от средна предучилищна възраст Да се идентифицира нивото на екологични знания при деца от средна предучилищна възраст.