Конспект на урок по литература (11 клас) на тема Урок по литература 11 клас
Урок по литература 11 клас.
„Изгубеният рай“ от И.А. Бунин на примера на историята
"Антоновски ябълки"
| poteryannyy_ray.doc_lesson_1.doc | 71,5 KB |
Урок по литература 11 клас.
"Изгубеният рай" I.A. Бунин на примера на историята
- За да се запознаете с разнообразието от теми на прозата на Бунин,
- За да научите да идентифицирате литературните средства, използвани от Бунин за разкриване на човешката психология и други характерни черти на историите на Бунин,
- Развийте умения за анализ на прозаичен текст.
2). Проследете как се променя възрастта на героя и с него възприемането на света;
3). Обърнете вниманието на учениците към интонацията на лека тъга, тъга в историята;
4). Да заключим, че тази история широко включва пейзажи, които помагат най-дълбоко да разберем вътрешното състояние на героя, изразяваме носталгия по отминалото минало;
5). Помислете за образа на природата, образа на света на хората, настроението на героя-разказвач, образите на символите на историята „Ябълките на Антонов“.
1). Да развие у учениците уменията за литературно-критичен анализ на произведението;
2) да развие у учениците умението за пълен компетентен устен отговор;
3). Развийте способността да правите изводи и обобщения.
1). Да възпитава у учениците чувство за красота;
2). Възпитание на културен читател;
писане; интерес към историята на езика и народа
Тип урок: урок за обяснение на нов материал
Технология: урокът е разработен с помощта на технология за проблемно обучение,здравеопазващи, системно-дейностни подходи и общопедагогически технологии, както и използване на информационни и комуникационни технологии.
Методи на урока: репродуктивни, търсещи, евристични
Форми на работа: фронтална, индивидуална, по двойки
Оборудване: история на I.A. Бунин "Антоновски ябълки", интерактивна дъска, презентация, тетрадка.
Етапи на урока и дейности на ученици и учители
Организация на учениците в класната стая
Събуждане на познавателния интерес
Повтаряне на предварително наученото и неговото разширяване
Активно слушане, разговор
4. Създаване на проблемна ситуация
Учителят насърчава учениците да обърнат внимание на темата на урока, да я обяснят
5. Търсене, разрешаване на проблемна ситуация
Формирайте собствено мнение; научете се да слушате другия човек;
Работа в тетрадка, съставяне на таблица
Представяне на получената таблица, обобщение, изход
Работа с интерактивната дъска
7. Развитие на нови знания в творческа задача
Работа с индивидуални задачи
8. Обобщаване
Рефлексия върху казаното в клас
Променлива домашна работа
Помним само щастието.
А щастието е навсякъде. Може би то-
Тази есенна градина зад плевнята
И чист въздух, нахлуващ през прозореца.
Думата на учителя: Здравейте момчета! Днес ни очаква много интересен урок, в който ще продължим да се запознаваме с работата на I.A. Бунин и говорим за неговата история "Антоновски ябълки". За да създадете подходящата атмосфера, предлагам да слушате стихотворение на I.A. Бунин „Вечер“, откъс от който взех като епиграф към нашия урок. (Подготвен ученик чете стихотворението „Вечер“)
ОТНОСНОщастието винаги само помним. А щастието е навсякъде. Може би е - Тази есенна градина зад бараката И чист въздух, който се излива през прозореца.
В бездънното небе светъл бял ръб Облак се издига, блести. Следя го от доста време. Малко виждаме, знаем, И щастието се дава само на тези, които знаят.
Прозорецът е отворен. Една птица изписка и седна на перваза на прозореца. И от книгите отклонявам поглед за момент.
Денят се смрачава, небето е пусто. В хармана се чува бръмченето на вършачката. Виждам, чувам, радвам се. Всичко е в мен.
Какво е настроението на това стихотворение? Каква е основната идея на това стихотворение? (настроението на тиха тъга, тъга. Основната идея е, че щастието може да се намери в най-простите неща, които ни заобикалят, основното е да бъдете щастливи сами).
И. А. Бунин беше убеден, че не трябва да има „разделяне на художествената литература на проза и поезия“ и призна, че такъв възглед му се струва „неестествен и остарял“. Той пише: „Поетичният елемент е спонтанно присъщ на произведенията на художествената литература както в поетична, така и в прозаична форма. Прозата също трябва да се различава по тон. Много неща, които са чисто измислени, се четат като поезия, въпреки че не зачитат нито размера, нито римата. За прозата, както и за поезията, трябва да бъдат представени изискванията за музикалност и гъвкавост на езика.
Тези изисквания са най-пълно реализирани в шедьовъра на прозата на Бунин - разказа "Ябълките на Антонов". Историята е написана през 1901 г. Внимателният читател ще забележи, че тази история е един лиричен монолог на героя, предаващ неговото душевно състояние. Историята е като стихотворение. На първо място, как е изграден парцелът. Мнозина могат да кажат, че тук няма сюжет. И ще грешат. Има сюжет. Основава се на паметта. смисленстават ритъмът на поетичното дишане, неопределената флуктуация на интонацията, импресионистичната образност. Лириката като че ли води прозата. Благодарение на наситеността на повествованието с поетични образи се развива специален лаконизъм, съчетан с магическа гладкост и очарователна дължина. Повторенията на думите, паузите създават изразителна музикална хармония. Нека чуем един откъс: „Спомням си ранна хубава есен ... Спомням си ранна, свежа, тиха сутрин. Спомням си голяма, златна, изсъхнала и изтъняла градина, помня кленови алеи, деликатен аромат на паднали листа и - миризмата на ябълки Антонов, миризмата на мед и есенна свежест.“ Изключителната концентрация на детайлите, смелостта на сравненията създават впечатление за изтънченост, богата украса на повествованието, като същевременно остават строги, остри, ясни.Мирисът на антонови ябълки постоянно присъства в творбата и тази миризма звучи като музикален лайтмотив.
Бунин е най-големият майстор на словото, внимателен към детайлите. Често тази история се сравнява с картините на импресионистите. Ако се приближите много близо до картината, няма да видите нищо друго освен щрихи, ако се отдръпнете малко, се появяват отделни обекти, а ако се отдалечите още повече, ще видите цялата картина.
- Чели ли сте у дома тази невероятна история, изпълнена с миризми, звуци, впечатления, спомени, кажете ми какво е общото настроение на историята? (тъга, носталгия, униние, сбогуване с миналото).
- Нека внимателно да прочетем темата на днешния урок, за какъв "Изгубен рай" говори писателят? (Раят е минал живот, живот в имението, живот в хармония с природата)