Конспект на урока по български език - Какво е ударението на българския език, уроци
ЕМЦ "Училище България". Учебник V.P. Канакина, В.Г. Горецки.Iклас.
Е. А. Капитанюк, начален учител
Цели: да се повтори понятието стрес; формиране на способността за поставяне на стрес; да формират умение за откриване и формулиране на учебен проблем; отговорете с разум; сътрудничат със съучениците си при изпълнение на учебна задача; формулирайте заключение.
Планирани резултати : учениците ще се научат да отговарят разумно; намиране на ударена сричка в дума; правилно ударение; запознайте се с орфоепичния речник и се научете да го използвате.
Урокът е в ход.
I. Организационен момент.
У. Деца, топло ли ви е?
У. Деца, светло ли ви е?
У. Свърши ли вече урокът?
U. Урокът току-що ли започна?
У. Искаш ли да учиш?
У. Така че всеки може да седне!
II. Актуализиране на знанията.
Нека си припомним приказките, които вероятно знаете. Отговори на въпросите ми.
- Как се казваше кравата на котката на Матроскин? (Мурка)
Коя птица спаси Палечка? (Мартин)
- Тя напразно се опита да научи грамотност и броене на необразована дървена кукла (Малвина)
- Какъв продукт е необходим на войника, за да сготви страхотна каша? (брадва)
- Хитър измамник, успял да промени гласа си? (вълк)
Чаршафите са на масата пред вас. Обърнете ги. Виждате думите-предположения и схеми до
Свържете всяка дума с линия със съответната диаграма.
Как намери правилната схема за думата?
(по брой срички)
Как определяте колко срички има една дума?
(Ние преброихме гласните. Колко гласни, толкова срички)
III. Изложение на проблемната ситуация. Формулиране на темата на урока.
Но имаме две думи от две срички и две думи от три срички. Как да намерите правилната схема за дума?
(Трябва да поставите ударение в думата и да намерите ударената сричка)
Как да определим ударена сричка?
(Сричка, която се произнася със специална сила, е под ударение)
Извикани на дъската, учениците свързват думата със съответната схема.
О, момчета, забравих да напиша думата вълк. Начертах един ред, но забравих да го разделя на срички. Ще те помоля да го направиш.
(Думата вълк не се дели на срички. Има една гласна)
Назовете темата на днешния ни урок.
(Ударение, ударена сричка, разделяне на думите на срички)
IV. Работа с учебника.
Отворете учебника си на страница 39. Прочетете стихотворението. За какъв невидим чук говори? Защо една от сричките в думата е ударена? Прочетете правилото.
V. Фиксиращ материал. Упражнения за определяне на ударената сричка.
Прочетете уличните думи отново. Коя дума може да бъде изключена и на какво основание?
(Можете да изключите думата брадва. Брадвата е неодушевен предмет)
Господарката дойде за брадвата си. Името й е написано на картата. Четете с ударение в гласа.
(Децата четат: Стара жена)
Какво е стара жена? Не знам кой е. Няма да й дам брадвата. Момчета, помогнете ми да разбера кой дойде да ни посети. Какво трябва да се направи?
(Трябва да променим ударението в името на нашия гост)
Коя сричка трябва да бъде ударена, за да разпознаем собственика на брадвата?
(Ударението трябва да е на втората сричка)
Прочетете кой дойде за брадвата си.
Учителят обръща картончето с името. На обратната страна има изображение на стара жена.
Запишете думата стара жена в тетрадката си. Разделете на сричкипостави ударение.
Имаме още един гост. Прочетете, подчертавайки с гласа си, как се казва той.
Кой е това? Не знам. При кого дойде? Помогнете ми да разбера името на госта или ще трябва да го изгоня. Какво трябва да се направи?
(Трябва да променим ударението. Трябва да падне върху третата сричка)
Кой е момчета?
Учителят прикрепя картина на Пинокио на дъската.
Имам друга карта за гости в ръцете си. Прочетете, подчертавайки с гласа си, как се казва той.
Кой е Шарик? Как да променя името на гост, така че всички да го разпознаем едновременно?
(Поставете ударението върху първата сричка)
Как се казва нашият гост? При кого дойде?
Учителят обръща картата, на обратната страна е образът на Шарик от приказката на Е. Успенски.
Имаше карта на последния гост. Прочетете името му, като подчертаете ударението в гласа си.
Знаете ли вече какво трябва да се направи, за да чуем всички истинското име на госта?
(Променете ударението отново, поставете го на втората сричка)
Прочетете правилното име на нашия гост.
Учителят обръща картата с образа на Палечка.
На кого дойде Палечка на гости?
Направете заключение: какво е значението на ударението за думата?
Физическа минута
Ние ритаме отгоре отгоре,
Ние пляскаме с ръце,
Ние сме очи в миг,
Плискаме чик-чик!
Един тук, двама там
Време е да се заемем!
VI. Речник и лексикална работа.
Момчета, погледнете черната дъска и ми кажете колко различни думи съм написал?
Атлас, замък, стрели, замък, стрели.
(Три различни думи)
Напишете думите в две колони, като поставите едни и същи думи по двойки
заключване
атлас атлас
стрелки стрелки
В думите от първата колона поставете ударението върху първата сричка, а в думите от втората колона - върху втората сричка.
Сега прочетете думите по двойки, като подчертавате ударената сричка с гласа си.
Колко различни думи прочетохме?
Кои думи не разбираш?
В кой речник можете да намерите значението на думите атлас и атлас?
Отворете тълковния речник в края на нашия учебник и прочетете какво означават думите атлас и атлас.
Направете заключение: какво помага да се разграничат думи, които са еднакви по правопис, но различни по значение?
Отворете учебниците си на страница 43, упражнение 10.
Защо мислите, че са разделени на групи по този начин?
Запишете думите, отбележете ударението в тях.
VII. Общо. Отражение.
Какви нови и важни неща научихте за стреса?
Всеки има лист хартия с надпис FELLOW на бюрата си. Вземете маркер. Ако смятате, че сте били активни в урока и всичко ви е било ясно, оградете всички букви от думата.
Ако не сте се затруднили с изпълнението на задачите, оградете всички букви с изключение на последните.
Ако ви е било трудно и не сте разбрали всичко, оградете само три букви.
Покажи ми чаршафите си. Всички сте СТРАХОТНИ!
Преглед на съдържанието на документа "Конспект на урока по български език "Що е стрес?" »
Какво е стрес? Ударени и неударени срички. Стойност на акцента.
ЕМЦ "Училище България". Учебник V.P. Канакина, В.Г. Горецки.Iклас.
Е. А. Капитанюк, начален учител
Цели:повторете концепцията за стреса; формиране на способността за поставяне на стрес; да формират умение за откриване и формулиране на учебен проблем; отговорете с разум; сътрудничете със съученици, за да завършитеучебна задача; формулирайте заключение.
Планирани резултати: учениците ще се научат да отговарят разумно; намиране на ударена сричка в дума; правилно ударение; запознайте се с орфоепичния речник и се научете да го използвате.
I.Организационен момент.
У. Деца, топло ли ви е?
У. Деца, светло ли ви е?
У. Свърши ли вече урокът?
U. Урокът току-що ли започна?
У. Искаш ли да учиш?
У. Така че всеки може да седне!
II.Актуализиране на знанията.
Нека си припомним приказките, които вероятно знаете. Отговори на въпросите ми.
- Как се казваше кравата на котката на Матроскин? (Мурка)
Коя птица спаси Палечка? (Мартин)
- Тя напразно се опита да научи грамотност и броене на необразована дървена кукла (Малвина)
- Какъв продукт е необходим на войника, за да сготви страхотна каша? (брадва)
- Хитър измамник, успял да промени гласа си? (вълк)
Чаршафите са на масата пред вас. Обърнете ги. Виждате думите-предположения и схеми до
Свържете всяка дума с линия със съответната диаграма.
Как намери правилната схема за думата?
(по брой срички)
Как определяте колко срички има една дума?
(Ние преброихме гласните. Колко гласни, толкова срички)
III.Изложение на проблемната ситуация. Формулиране на темата на урока.
Но имаме две думи от две срички и две думи от три срички. Как да намерите правилната схема за дума?
(Трябва да поставите ударение в думата и да намерите ударената сричка)
Как да определим ударена сричка?
(Сричка, която се произнася със специална сила, е под ударение)
Извикани на дъската, учениците свързват думата със съответната схема.
О, момчета, забравих да напиша думата вълк. Начертайте линия иЗабравих да разделя на срички. Ще те помоля да го направиш.
(Думата вълк не се дели на срички. Има една гласна)
Назовете темата на днешния ни урок.
(Ударение, ударена сричка, разделяне на думите на срички)
IV.Работа с учебника.
Отворете учебника си на страница 39. Прочетете стихотворението. За какъв невидим чук говори? Защо една от сричките в думата е ударена? Прочетете правилото.
V.Фиксиращ материал. Упражнения за определяне на ударената сричка.
Прочетете уличните думи отново. Коя дума може да бъде изключена и на какво основание?
(Можете да изключите думата брадва. Брадвата е неодушевен предмет)
Господарката дойде за брадвата си. Името й е написано на картата. Четете с ударение в гласа.
(Децата четат: Стара жена)
Какво е стара жена? Не знам кой е. Няма да й дам брадвата. Момчета, помогнете ми да разбера кой дойде да ни посети. Какво трябва да се направи?
(Трябва да променим ударението в името на нашия гост)
Коя сричка трябва да бъде ударена, за да разпознаем собственика на брадвата?
(Ударението трябва да е на втората сричка)
Прочетете кой дойде за брадвата си.
Учителят обръща картончето с името. На обратната страна има изображение на стара жена.
Запишете думата стара жена в тетрадката си. Разделете на срички, поставете ударение.
Имаме още един гост. Прочетете, подчертавайки с гласа си, как се казва той.
Кой е това? Не знам. При кого дойде? Помогнете ми да разбера името на госта или ще трябва да го изгоня. Какво трябва да се направи?
(Трябва да променим ударението. Трябва да падне върху третата сричка)
Кой е момчета?
Учителят закача картина на Пинокио на дъската.
Имам друга карта в ръцете сигост. Прочетете, подчертавайки с гласа си, как се казва той.
Кой е Шарик? Как да променя името на гост, така че всички да го разпознаем едновременно?
(Поставете ударението върху първата сричка)
Как се казва нашият гост? При кого дойде?
Учителят обръща картата, на обратната страна е образът на Шарик от приказката на Е. Успенски.
Имаше карта на последния гост. Прочетете името му, като подчертаете ударението в гласа си.
Знаете ли вече какво трябва да се направи, за да чуем всички истинското име на госта?
(Променете ударението отново, поставете го на втората сричка)
Прочетете правилното име на нашия гост.
Учителят обръща картата с образа на Палечка.
На кого дойде Палечка на гости?
Направете заключение: какво е значението на ударението за думата?
Ние ритаме отгоре отгоре,
Ние пляскаме с ръце,
Ние сме очи в миг,
Плискаме чик-чик!
Един тук, двама там
Време е да се заемем!
VI.Речник и лексикална работа.
Момчета, погледнете черната дъска и ми кажете колко различни думи съм написал?
Атлас, замък, стрели, замък, стрели.
(Три различни думи)
Напишете думите в две колони, като поставите едни и същи думи по двойки
В думите от първата колона поставете ударението върху първата сричка, а в думите от втората колона - върху втората сричка.
Сега прочетете думите по двойки, като подчертавате ударената сричка с гласа си.
Колко различни думи прочетохме?
Кои думи не разбираш?
В кой речник можете да намерите значението на думите атлас и атлас?
Отворете тълковния речник в края на нашия учебник и прочетете какво означават думите атлас и атлас.
Заключете: какво помага да се разграничи същотонаписани, но различни по значение?
Отворете учебниците си на страница 43, упражнение 10.
Защо мислите, че са разделени на групи по този начин?
Запишете думите, отбележете ударението в тях.
Какви нови и важни неща научихте за стреса?
Всеки има лист хартия с надпис FELLOW на бюрата си. Вземете маркер. Ако смятате, че сте били активни в урока и всичко ви е било ясно, оградете всички букви от думата.
Ако не сте се затруднили с изпълнението на задачите, оградете всички букви с изключение на последните.
Ако ви е било трудно и не сте разбрали всичко, оградете само три букви.
Покажи ми чаршафите си. Всички сте СТРАХОТНИ!