Курсът "Изкуството на художествената илюстрация за деца" в професионалното обучение на бакалаври
Категория: Висше професионално образование
Библиографско описание:
Ключови думи : художествена илюстрация, детска книга, илюстратори, подготовка на бакалаври по педагогика.
В Националната програма за подкрепа и развитие на четенето (2007–2020), чието създаване е инициирано от Съюза на българската книга (СБК), се отбелязва нарастващата роля на „четенето във все по-сложно и бързо променящо се общество“, като същевременно се намалява културният статус на четенето, желанието на „хората – особено по-младите поколения – да минимизират цената на интелектуалните усилия при четене“, загубата на привлекателност на книжните колекции на повечето обществени библиотеки. овен. Авторите на документа смятат за необходимо „да се променят учебните програми в училищата и университетите с акцент върху подобряването на четенето, върху повишаването на нивото на компетентност за четене“ [1, с. 13, 14, 29].
Книгата се разглежда като активно средство за създаване на цялостна картина на света сред по-младото поколение, запознавайки го със словесното творчество и неговото развитие в детето. Мненията на съвременните изследователи за дълготрайността на книгата в „хартиен”, типографски вариант са разделени. За разлика от онези, които смятат победата на „електрониката“ за неизбежна („растежът на ... идеи и мнения, че ролята на книгите и библиотеките в обществото намалява в сравнение с Интернет и като цяло ще изчезне с пълното развитие на неговите възможности“ [1, с. 14–15]), О. В. Позднякова е уверена в дълголетието на традиционната книга и се съгласява с мнението на У. Еко: книгата е „като лъжица, чук, колело или ножица. След като са били изобретени, не можете да измислите нищо по-добро” [4, с. 227].
Курсът „Изкуството на художествената илюстрация за деца“ е насочен към цялостното използване на възможностите на детската книга в образователната работа с деца в предучилищна възраст [2, с. 3–4]. Това е необходимо звено в цялостна система за подготовка на бъдещ бакалавър за професионална дейност. Илюстрацията определя избора, възприемането и оценката на детето на литературна творба, което актуализира дисциплината. Тя е пряко свързана с дисциплините "Детска литература", "Теория и методика за развитие на детското изобразително изкуство". Тяхната връзка осигурява система от литературна, художествена, естетическа и методическа подготовка на учениците за професионална дейност.
Целта на курса е да даде на студентите знания за илюстраторите на детски книги от гледна точка на историята на илюстрирането на книги за деца, за методологията за използване на илюстрации в процеса на работа с литературен текст, като се вземат предвид възрастовите особености на детето и моделите на художествено възприятие. Цели на курса: да даде знания за тенденциите в илюстрирането на детски книги; разкриват спецификата на илюстрацията в книгите за деца; да запознае с работата на майсторите на детската книжна графика в системата на утвърдените тенденции в илюстрирането на книги за деца; да се научи да разбира идеологическата и художествена оригиналност на творчеството и особеностите на стила на майсторите на детската книжна графика; да формират умения за самостоятелен анализ и използване на илюстрации при работа с деца читатели.
В резултат на изучаването на курса студентът ще познава основните понятия от областта на книжната графика; основни принципи за анализ на илюстрации към художествен текст; системи за класификация на илюстрации; ще могат да водят диалог с децата по време на обсъждане на произведение на изкуството, като използват илюстрации към неговия текст; организират участието на децатаразлични възрасти и изобразително изкуство, да развиват самостоятелното си творчество; съставят разговор за художника и въпроси за обсъждане на илюстрации към литературен текст с цел задълбочаване на възприемането му.
Разделът "Теоретични основи на книжната илюстрация" изучава спецификата и природата на книжната илюстрация, оригиналността на нейния език, композицията на произведението, интерпретацията на сюжета, отразяването на стила, позицията на художника. Илюстрацията се анализира като самостоятелно произведение на изобразителното изкуство. Специално внимание се отделя на художественото възприятие, осмислянето на художествените образи. Определя се ролята на учителя във формирането на външни и вътрешни нагласи за възприемане на илюстрации на всеки от възрастовите етапи на предучилищното детство.
Историческият "блок" на курса последователно разкрива логиката на развитието на възгледите за значението, целта на илюстрирането на детски книги: образователни книги ("Буквар", "АБВ"), издания на Н. Новиков; гравюра от 19 век, сюжетни цветни снимки-илюстрации в албуми, детски алманаси. През 1830г изучава се „пътят” от политипа към творческата илюстрация: В. Тимм, Р. Жуковски, Е. Ковригина, А. Агина. Специално внимание е отделено на ерата на „красивата книга” и участието на професионални художници в развитието на детската книжна графика („Светът на изкуството”, българските художници Е. Поленова, В. Васнецов, М. Нестеров, И. Репин, В. Суриков, И. Билибин и др.).
Отделно място в курса заема детската книжна илюстрация по време на Великата отечествена война и следвоенния период. Тук вниманието се фокусира върху политическата зрялост и дълбочина на илюстрациите, върху разкриването на идейното съдържание на творбите (работи на Кукриникси, Д. Шмаринов, А. Каневски, Ю. Васнецов, В. Лебедев и др.).
От втората половина на ХХ век. в книгатапредставители на старото и новото поколение си сътрудничат, попълвайки фонда от илюстрации с разнообразие от индивидуални стилове, жанрове и теми: В. Алфеевски, Ю. Коровин, Ф. Лемкул, В. Минаев, В. Таубер, Л. Токмаков, Н. Цайтлин. Илюстраторите на приказки съчетават в творбите си фантазия и реалност. Радостното усещане за българската древност ни предложиха разказвачите Н. Кочергин, Т. Маврина, В. Милашевски, В. Сутеев, В. Чижиков.
20-ти век е богат на различни посоки, включително лирико-романтичното, активно се проявява в поетизацията на реалността. И така, М. Митурич се характеризира с хармония, точност на връзката на черни петна и бял фон, неочаквана интерпретация на образи и сюжет, драматизация, автентичност и екзотична оригиналност, романтизация на обикновеното, използване на цветови конвенции за подобряване на емоционалната изразителност на картината, поетично прославяне на добротата и щедростта на природата. А. Пахомов се характеризира с анализ на сложния живот на детето, утвърждаването на неговата морална позиция, преход към медитация, към създаването на психологически подтекст на изображението. Метафоричната тенденция на илюстрациите на В. Пивоваров бележи отклонение от праволинейността на „тоналния начин“ на илюстрация, способността за хуманизиране на материалния, животински свят, способността да се конкретизират абстрактни понятия и да се създаде нещо „безпрецедентно“. Декоративната тенденция в илюстрирането на детски книги улавя отклонението от "суровия" стил на 50-те години, появата на общ интерес към произхода на художествените култури на народите на България: Ю. Васнецов, А. Елисеев, М. Скобелев, В. Стацински и др.
За границата на XX-XXI век. се характеризира с нови тенденции в графиката на детската книга. Например появата на комикси, чиято "територия" е комбинация от литература, визуално изкуство и компютърна графика (Япония, Америка, Франция, Белгия). Илюстрацияпредлага "рисувана история" от Й. Ефел, Х. Бидструп, българска карикатура за деца (списанията "Чиж", "Таралеж", "Бегемот", "Крокодил" и др.). Понастоящем тенденциите в детската литература включват: масова замяна на традиционните детски книги с „книгоподобни продукти” (книга като играчка, учебна игра-ръководство); влиянието на компютърните технологии („3D-книга“ - когато отворите корицата, пейзажите и героите „оживяват“ на страниците, всичко се движи, звучи музика; изскачаща книга и др.); проява на енциклопедия (публикации "Всичко за всичко", "Всичко за корабите", "Всичко за котките" и др.); препечатване на книги на класически разказвачи с илюстрации в модерен стил; стилен стил и др.