Лекция - Класификация на техническите средства за обучение
Технически средства за обучение -комплект от технически средства с дидактическа подкрепа, използвани в образователния процес за представяне и обработка на информация с цел оптимизирането му.TSS комбинират две понятия: технически средства (оборудване) и дидактически средства за обучение (носители на информация), които се възпроизвеждат с помощта на тези устройства.
В англоезични източници TCO се нарича аудиовизуални средства, които се разделят на твърди (хардуер) и меки (софтуер).твърдивключват магнетофони, проектори, телевизори, компютри,мекиносители: записи, магнитни ленти, магнитни и оптични дискове, диапозитиви, филми.
Трудно е да се класифицират техническите средства за обучение поради разнообразието на техния дизайн, функционалност и начини за представяне на информация. Изброяваме основните им класификации:
1) според функционалната цел (естеството на образователните задачи, които се решават);
2) принципът на устройство и действие;
3) вида на образованието;
4) логика на работа;
5) естеството на въздействието върху сетивата;
6) естеството на представянето на информацията.
По функционално предназначение TSS са разделени на технически средства за прехвърляне на образователна информация, контрол на знанията, обучение, обучение и самообучение, спомагателни. Освен това има технически средства, които комбинират функции за различни цели - комбинирани.
Техническите средства за контрол съчетават всички видове технически устройства и комплекси, които позволяват по определена програма и определени критерии да се оцени степента на усвояване на учебния материал с различна степен на надеждност. СЪСЗа тази цел се използват както стари модификации на устройства АМК-2, така и най-новите компютърни технологии. Надзорните TCO саиндивидуалниигрупови.Те се различават по вида на обучителните програми и метода на въвеждане на отговорите на учениците. Според степента на сложност TCO на контрола на знанията варира от прости карти, касети и билети за автоматичен контрол до специални компютърни програми. Въпреки това, както показва практиката, използването на тези устройства е целесъобразно само в тесни граници и не може да замени преките контакти между учителя и учениците по време на анализа и оценката на резултатите от тяхната работа.
Техническите средства за обучение и самообучение осигуряват представянето на образователна информация на учениците според определени програми, вградени в технически устройства, и самоконтрол на обучението. Тези програми предоставят учебен материал на малки дози, всяка последвана от защитен въпрос. Скоростта на усвояване на материала се определя в зависимост от индивидуалните възможности, потребности и способности на ученика. Програмите за обучение са линейни, разклонени и комбинирани.Линейните програмине зависят от правилния отговор за всяка част от материала.Разклонените програмиви позволяват да преминете през тях само ако отговорът е правилен. Ако отговорът е грешен, ученикът се връща към предишния материал, докато възникналите пропуски в знанията се отстранят и верните отговори се получат при всяко представяне на тестови въпроси.Комбинираните програми,както подсказва името им, комбинират и двете опции.
Оборудване за обучение—специализирани устройства за обучение, които са предназначени да формират началнияумения и способности. Използването на симулатори в обучението се основава на използването на специално разработени програми за действие, съставени въз основа на процеса на моделиране на овладяваната дейност. Особено широко се използва в процеса на обучение по технически специалности.
Спомагателните технически средства съчетават средства за малка автоматизация (механизация) и устройства, използвани за спомагателни цели: подвижни лентови дъски, устройства за движещи се карти, плакати; устройства за дистанционно управление на комплекси TCO и димиране на предметни помещения; радиомикрофони, микрофонно жично оборудване, усилватели, разделени екрани, електронни платки и др.
Комбинирани технически средства (универсални), изпълняващи няколко функции, включват езикови устройства, затворени образователни телевизионни системи, компютърни системи.
Според принципа на проектиране и работа TSOs самеханични, електромеханични, оптични, звукотехнически, електронниикомбинирани.
Според типа обучение има технически устройстваиндивидуално, груповоивградено(за големи групи студенти, например в университети за цял поток)използване.
Според логиката на работа TCO може да бъде слинейна програма на работа,т.е. независеща от обратна връзка, и сразклонена програма,осигуряваща различни режими на работа в зависимост от. качество и количество на обратната връзка.
Според естеството на въздействие върху сетивата се разграничават,зрителни, звукови средстваиаудиовизуалниТСО.
По естеството на представянето на информацията TCO може да се раздели наекранни, звуковииекранно-звуковисредства.
Към учебни инструментипредставяразнообразни изисквания: функционални, педагогически, ергономични, естетически, икономически.
Функционални—способността на оборудването да осигурява необходимите режими на работа (сила на звука и качество на звука; капацитет на аудиовизуалните касети, достатъчен за провеждане на занятия с минимално презареждане; универсалност на устройството).
Педагогическо—съответствие на възможностите на техническите средства с тези форми и методи на учебния процес, които са в съответствие със съвременните изисквания.
Ергономична—удобна и безопасна работа; минималния брой операции при подготовката и работата на апарата; ниво на шум; лекота на проверка, ремонт, транспортиране.
Естетична—хармония на формата (визуално изразяване на цел, мащаб, пропорционалност); целостта на композицията, представянето.
Икономичен—относително ниска цена при високо качество и дълготрайност на техническите средства.
Функциите наTCO в образователния процес са разнообразни. Те се допълват, взаимозависими са и изборът им е доста условен. Не всички функции може да са изцяло присъщи на даден TCO.
Първата от функциите на ОПС екомуникативна, прехвърляне на информация.
Вторият еуправленски, който включва подготовка на учениците за изпълнение на задачи и организиране на тяхното изпълнение (подбор, систематизиране, подреждане на информация), получаване на обратна връзка в процеса на възприемане и усвояване на информация и коригиране на тези процеси.
Четвъртата -изследователска функция, е свързана с преобразуването на информацията, получена с помощта на TSO от студентите за изследователски целии с търсенето на възможности за използване на технически средства за обучение и обучение от учител, моделиране на съдържанието и формите за представяне на информация.
Въпроси и задачи
1. Избройте основните понятия на този параграф.
2. Опитайте се да ги възпроизведете със свои думи, за да разберете дали сте разбрали значението на тези понятия.
3. А сега се опитайте да отговорите как разбирате разликата между такива понятия като основата на класификацията, изискванията за TCO, функциите на TCO.
4. В други ръководства и материали намерете други подходи към класификацията на TCO. Сравнете с дадените в това ръководство и направете свои собствени заключения.