Майсторски клас - Доброто начало е наполовина готово - всички учители, дейности
Всички живеем в огромен свят, говорим различни езици, но въпреки това можем да се разбираме, да си сътрудничим, да живеем в мир и хармония, да обменяме мнения и да се усъвършенстваме. Този майсторски клас е представяне на методическата техника на ПРЕДИЗВИКАТЕЛНИЯ етап на технологията RKCHP, която осигурява ефективно решение на образователни проблеми. Използването на технологията RCMCHP, необичайно начало на урока, нестандартно, интригуващо, допринася за развитието на познавателния интерес. Помага на децата да стават по-активни, да се оглеждат внимателно, да търсят теми за изследователска работа, да създават проекти, следователно познавателната компетентност на учениците се формира в уроците по български език и литература и в извънкласните дейности.
Преглед на съдържанието на документа "Майсторски клас „Доброто начало е наполовина готово""
Майсторски клас преподавател по български език и литература
„Доброто начало е наполовина готово“
представяне на методическия метод на ПРЕДИЗВИКАТЕЛНИЯ етап на технологията RKCHP, който осигурява ефективно решаване на образователни проблеми
да запознае слушателите с методите на ПРЕДИЗВИКАТЕЛНИЯ етап на TRCMCHP;
демонстрират техниките на ПРЕДИЗВИКАТЕЛНИЯ етап на технологията RKCHP;
моделира и прилага на практика получената информация.
-Скъпи колеги!
- Имам много въпроси, на които бих искал да намеря отговор с вас.
-Как да накараме децата да работят в класната стая? Как да запалим искра в очите? Как да организираме учебния процес, така че детето да придобива знания самостоятелно? Така че процесът на познание в класната стая ви позволява да намерите вълнуващи, интересни теми за познание извън класната стая? Бих насърчил децата да търсят нестандартни решения, да търсят отговоривъзникващи проблеми в практическия живот? Подготвени нови когнитивни ситуации в рамките на съществуващите?
- Сигурен съм, че вие, уважаеми колеги, неведнъж сте си задавали тези въпроси.
-Не се ли опита да започнеш урока с:
Нестандартно предложение за решаване на проблема
-Разбира се, ние го прилагаме на практика, защото разбираме, че това е необходимо като част от прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
-Защотокомпетентностният подход, който е в основата на съвременното образование, се основава на принципа:образование за цял живот, за успешна социализация в обществото и личностно развитие на ученика.
-Той от своя страна включва въвеждането на нови технологии, включително технологията на критичното мислене.
-Искам да ви разкажа за етапа на повикване, като един от компонентите на основния модел на урока по технологията на RKCHP.
-Вероятно сте чували за тази технология или дори сами я използвате.
-Какво екритичното мислене?
- способността да се задават нови, смисленивъпроси;
- разработете различни подсилващиаргументи;
- вземане на независими обмисленирешения.
И това е процесът на формиране на ключови компетентности, включително когнитивни, което е целта на цялата система на съвременното образование. И, следователно, моят майсторски клас
„Доброто начало е наполовина готово“
-Така един ден отидох начас по български езикв 9 клас. (държа пакет чай в ръцете си)
- Какво мислите, че може да се интересуват момчетата? (слушайте предложенията)
-Моля момчетата да обърнат внимание на изявленията на известни хора, отпечатани върху етикетите на пакетчета чай. Ние медитираменад смисъла и, разбира се, обърнете внимание на препинателните знаци в тези изречения. От тук заедно с децата формулираме темата на урока, определяме целите. Това е плодотворен материал за изучаване на синтаксиса. Понякога фразите, които харесвате, стават обект на изследване, класификация на твърдения, активират момчетата за по-нататъшно търсене по конкретна тема.
- А заурок по литературана шестокласници например нося тази кутия за бижута. (Малахитова кутия)
С какво свързвате тази кутия? (слушайте предложенията)
-Наистина ли. Но това не е само определението на темата на урока (Изучаване на приказките на П. П. Бажов). Това е възможност да отидете отвъд урока. Децата са привлечени не само от приказката на Бажов, омагьосваща със своята мистерия, но и от историята за камъни, които могат да бъдат отгледани изкуствено. Децата имат идеята да подготвят и проведат интегриран урок по литература и химия, за да „отгледат“ този изкуствен малахит директно в лабораторията в урока.
-Така необичайно се опитвам да започна уроците, да заинтригувам момчетата, да ги насърча да действат, да ги накарам да се замислят за това, че около нас има много знания.
- Уважаеми колеги, аз също не дойдох на майсторския клас с празни ръце. Искам да ви покажа едно нещо:
Първата кукла е дебела, но вътре е празна,
Разделя се на две половини.
Друга кукла живее в него в средата ...
-Разбира се, познахте, че това е кукла.
-Представете си, че сте дошли с нея на вашия урок. Какво ще заинтересува децата ви? Искам да ви поканя да обсъдим тази уникална играчка в група. Помолете ви да помислите и да се подготвите, планирайте нестандартно начало на урока. Или помислете каква тема на урока от вашата предметна област бихте могливържете тази красота? (Работа във фокус групи, моделиране)
-Докато моите асистенти работят, искам да кажа на останалата част от аудиторията какво друго може да бъде забавно и информативно за използване в началото на урока, след етапа на извикване на TRCMCHP. Ако фазата на предизвикателството е изпълнена успешно, тогава учениците имат мотивация за по-нататъшна работа. И за това има различни методи. (говорене за техники от практиката, докато групата работи)
- Това не е целият списък, а само онези техники, чиято ефективност съм виждал на практика.
Резултатът от работата в групи (Демонстрация на симулация)
- Благодаря ви, колеги, за работата. Всички живеем в огромен свят, говорим различни езици, но въпреки това можем да се разбираме, да си сътрудничим, да живеем в мир и хармония, да обменяме мнения и да се усъвършенстваме.
- Използването на технологията RKMCHP, необичайно начало на урока, нестандартно, интригуващо допринася за развитието на познавателния интерес. Помага на децата да стават по-активни, да се оглеждат внимателно, да търсят теми за изследователска работа, да създават проекти, следователно познавателната компетентност на учениците се формира в уроците по български език и литература и в извънкласните дейности.
Нека обобщим нашата съвместна работа. Бих искал да чуя какво интересно видяхте и чухте на майсторския клас.