Макаревич R.A., Експериментална психология: теоретични основи, лабораторен семинар: Proc. надбавка. - Минск: Университет. - 173 с., 2000

1.2. Същността на експерименталния метод

Експериментът е един от основните (наред с наблюдението) методи на научното познание като цяло, психологическото изследване в частност [15, с. 457].

В сравнение с наблюдението, експерименталният метод има редица неоспорими предимства. Експериментът се различава от наблюдението:

- активната позиция на изследователя, възможността за намеса на експериментатора в процеса на изследване, което се състои в систематична промяна на една или повече променливи (фактори) и регистриране на съответните промени в поведението на изследователя; - възможността не само да се установи връзката (корелация) между променливите (което се случва в наблюдението), но и да се установят причинно-следствени връзки между тях; - многократно провеждане (повторяемост), което позволява да се получи по-висока точност на измерваните променливи и да се осигури необходимата надеждност на получените данни; - възможността за алгоритмизиране на процеса на обработка на получените данни и широкото използване на софтуерни калкулатори и компютри в него. Поради тези предимства експерименталният метод се превърна в основен и водещ метод на психологическо изследване. Същността му се състои в установяването на връзки между два или повече психологически факта.

Психологическият факт в крайна сметка е поведение, което предполага някаква схема на взаимоотношения, изследвана от психолога. Всъщност поведението е нещо различно от проява на личността в дадена ситуация [19, p. 102]. Ако обозначим поведението чрез R (от английското поведение, обозначаващо отговор или реакция, поведение), то зависи от природата на личността P (отАнглийски person - човек, личност), свързан с дадена ситуация S (от англ. situation - положение, ситуация), т.е. fi = /(SeP). Всеки член на това съотношение трябва да се разглежда на различни нива. По този начин поведението (I) като акт на субекта има свои собствени физиологични (ендокринни, невровегетативни, двигателни) и лични компоненти. Например словесният отговор, който в този случай е действие, е логично да се анализира на нивото на естеството на фонематично-граматичната структура, смисъла или впечатлението, направено върху събеседника. Ситуация (S) се създава от физически стимули, действащи върху човешките рецептори (светлина, шум, миризми) и съответства на възприятията на обекта и връзката между обекти или индивиди. Тези възприятия се определят от обективни данни и значението, което им придава възприемащият. Например, в експерименти с мастилени петна на Роршах, поведението на субекта става фактор, характеризиращ неговата личност, тъй като реакцията зависи повече от възприемащия, отколкото от стимулацията. По този начин, за да се обясни нечие поведение, е необходимо да се има предвид взаимодействието, което съществува между ситуацията и възприятието на субекта за нея, като се вземат предвид характеристиките на неговата личност (организъм, опит, темперамент, нужди и т.н.). Личността (P) се характеризира с наличието на различни нива на интеграция (когнитивна, афективна, волева и физиологична). В зависимост от обстоятелствата трябва да се вземе предвид едно или друго ниво (няколко нива едновременно). Личността не е прост компонент в горното съотношение. Ако психологическото изследване е насочено към изучаване на личността или личностите, тогава трябва да се помни, че личността може да бъде разбрана само когато се разглежда като център на всички отношения.между ситуации и действия. Има следните видове задачи за изучаване на личността, в зависимост от връзката "ситуация-действие": - изследване на психологическите функции, т.е. реакцията на индивида към систематични промени в ситуацията. Като пример можем да разгледаме развитието на адаптация към тъмнината (R) в зависимост от времето (S), степента на обучение (7?) в зависимост от броя на повторенията (S), защитните реакции (R) до различни степени на неудовлетвореност (S); - Структурно изследване, което изследва връзката между отговорите, получени от различни ситуации. В този случай различни ситуации St, S2, S3 съответстват на различни отговори R,, Rz, R3. Например връзката между реакциите към различни емоционални ситуации, връзката между нивата на ефективност при различни задачи и др.; - диференциално изследване, в което се анализират реакциите на различни хора към една и съща ситуация S. В този случай разликите между реакциите показват различията, които съществуват между индивидите (групите). Примери за такова изследване са разликите в ефективността на различните видове дейности (сфери на дейност), приликите и разликите в емоционалните изражения на лицето на различните народи. Тези методи за решаване на проблемите на изучаване на личността могат да се разглеждат както като независимо съществуващи, така и като допълващи се един друг, което позволява цялостно, холистично изследване на личността. Експерименталният метод е сравнително сложен и отнемащ време метод на психологическо изследване, но е най-точният и когнитивно полезен метод за изследване на психиката. Известните експериментални психолози П. Фрес и Ж. Пиаже пишат: „Експерименталният метод е форма на умствен подход, който има своя собствена логика и свои собствени теоретични изисквания. Той не търпи прибързаност, но в замянабавността и дори известна тромавост дарява радостта от сигурността, може би частична, но окончателна” [19, с. 155].