Марк Комисаров "Има минало и има бъдеще, но няма настояще" - За метода на Марк Комисаров -

„Конкурент“ разговаря с президента на Фондацията за грижа за слепи.

- Когато видите презентацията си за първи път, започвате да вярвате в чудеса...

– Както се казваше в Русия, по-добре веднъж да видиш, отколкото седем пъти да чуеш. За човек, който за първи път вижда демонстрация на възможности, това изглежда или сто процента измама, или магия. Но не е нито едното, нито другото. През целия си живот, преди да започна да правя такова необичайно нещо, не вярвах в никакви чудеса, бях един вид "кондо" убеден материалист. Той нарича себе си „вулгарен материалист“. Искрено вярвах, че чудеса не съществуват. И ако ми казаха нещо необичайно, тогава смятах, че това е или умишлена лъжа, или грешка в наблюдението - не можеше да има други възможности. Но се случи така, че срещнах човек, който се наричаше ясновидец, способен да вижда през стени. Въпреки целия си „вулгарен материализъм“ съм изключително любопитен и се съгласихме да се срещнем с него. Дойдох при него с моя приятел и направихме следното: приятелят ми отиде в съседната стая и започна да прави там предварително подготвени доста прости движения на тялото - вдигаше и спускаше ръце, правеше стъпки и т.н. И аз останах при ясновидката. И за мое голямо учудване той, гледайки стената, абсолютно правилно описа всички движения на моя приятел, който беше зад стената. Вярвам в себе си. От този момент явлениетоясновидството стана обективна реалност за мен - разбрах, че то съществува. Но тогава въпросът възникна в пълен растеж: какво тогава е необходимо да вярваме в чудеса? В края на краищата това, което видях, напълно противоречи на представите ми за физическата природа на нашия материален свят. На този въпрос си отговорих така - когато в живота се сблъскаш с нещо необичайно, тогава има само два пътя. Първият е да обявим това необичайно за чудо и да спрем - чудото не се разследва. Те искрено вярват в това и благодарят на Създателя за това, че е направил възможно да види истинско чудо приживе.

И така си казах: ако срещнеш нещо необичайно в живота, това е самата „несигурност“ на света. Ако официалната наука не признава този феномен, това не означава, че той не съществува. Ако науката няма хипотеза и теория, която да обясни явлението, то вие трябва смело да изградите своя собствена и да започнете да изследвате. Това е пътят, по който тръгнах. Изградих моята хипотеза (сега няма да навлизам в нейните подробности), която лично за мен обясни какво представлява от материалистична гледна точка. Защото не мога да направя нещо, без да му намеря логично обяснение.

И тогава, въз основа на създадената хипотеза, се опитах да създам техника, която, както ми се стори, ще помогне да се активират такива необичайни способности.

Вярвам, че всички ние - хората - сме изрязани по един модел: две ръце, два крака, глава с мозък. Но освен този външен, в нас има и онзи необикновен център, който ни позволява да извършваме такива фантастични дела. То е в мозъка на всеки. Просто при тези хора, които почитаме като ясновидци, то спонтанно, от само себе си се отвори и работи. А останалото дреме. И ми се стори много важно и интересно да науча как да го активирам.

– Предполага се,ти го направи.

– Това няма ли да се нарече „отваряне на третото око“?

Моите възрастни ученици обаче не „виждат“, а „знаят“.

– Марк, бихте ли обяснили по-подробно какво означава „те не виждат, но знаят“?

И така, изводът е: за да знаеш, изобщо не е необходимо да виждаш. Факт е, че нашият мозък иска да знае и използва различни канали за това. Визуални, звукови, тактилни. Това са просто канали, по които мозъкът ни получава информация. А мозъкът на възрастен не „вижда“, а „знае“. И преходът от детството към възприятието за възрастни се случва на около дванадесет години. Ето защо аз разделям моите ученици на „деца” и „възрастни”, като очертавам тази граница в района на дванадесет-тринадесет години.

- Кой е най-добрият начин за "виждане"?

И възрастен човек „знае“ и не се нуждае от визуален образ. Моят възрастен ученик може да "знае" какво има в затворено куфарче. Детето не е. Куфарчето е затворено, тъмно, без визуални изображения. Дете не може, но възрастен може.

Оказа се, че мозъкът на моите възрастни ученици е в състояние да види миналото. Но за мен резултатът е резултат само когато се провери и повтори. Ако например мой ученик започне да разказва, че е „заминал” преди триста години и е видял господина Орлов да танцува с Екатерина на бала, няма да повярвам, че го е видял.

Как сме? Казвам: момчета, обърнете се от масата. Сложих някои предмети на масата и ги оставих да лежат там за известно време. После събирам и крия. Учениците се обръщат, поглеждат към празната маса, затварят очи и „се отдалечават“ в миналото. Но не за триста години, не за една година, а само за една минута. Тогава ги питам какво има на масата. А те ми отговарят: ето една червена чаша, ето едно синьо листче, а там беше вашетообувка. — Кой крак? мога да попитам. И не грешат.

Знам, че моите ученици виждат миналото.

Сега се сещам за един смешен епизод. Гледам да провеждам часовете си така, че да е нестандартно, така че учениците ми да не могат да изчислят нищо. И тогава един ден предложих на моите ученици да се обърнат от масата, а аз самият се качих на масата, седнах на нея за кратко и тихо заплаках. Момчетата се обърнаха, „погледнаха“ какво има на масата и един ученик каза: Не разбирам, имаше просто някаква тежка чанта на масата. Казвам й: за бога, просто не говори с нищо. (Смее се) Мозъкът на възрастен е в състояние да "вижда" миналото. Най-изненадващото нещо, което дълго време не се побираше в моята много отворена глава, е, че мозъкът е в състояние да премахва информация от нетрадиционен за него носител.

– Как така?

Така че децата не могат да "видят" какво има в затворено портфолио и да "видят" миналото. Нито, освен това, "четете" компютърна дискета. Максимумът, който могат да направят с дискета, е да определят нейния цвят, форма със затворени очи, да прочетат буквите и цифрите, ако има такива, които са нанесени върху нея. Разбира се, те няма да прочетат информация, запушена с магнитни битове.

- Звучи фантастично.

И фактът, че човешкият мозък, с помощта на центъра за възприемане на информация, е в състояние да улови всяка информация, е това, за което правя всичко това.

Често хората идват на моята презентация, гледат, наистина им харесва всичко и казват: Марк, кажи ми, ще се научим да виждаме със затворени очи, но защо ни е нужно това? Слепите имат нужда, а ние? Не е ли каприз?

– Но наистина, защо?

- Не е каприз. Обикновено казвам: момчета, ако започнете да ме виждате със затворени очи, за мен това в никакъв случай не ее самоцел. За мен това е просто сигнал, че вашият център за възприемане на информация е започнал да получава информация. Важно е.

– Защо?

Когато мозъкът започне да получава информация директно, заобикаляйки сетивата, всички тези ограничения изчезват. Информацията, която мозъкът ни започва да получава, винаги ще бъде сто процента точна. Това означава, че решенията, които мозъкът ще генерира, ще бъдат правилни със същия процент. До най-малкия детайл – преценете по кой път да поемете, за да избегнете задръстванията, в кой магазин да отидете, за да има точно този продукт, който ви трябва и други подобни. Не говоря за съдбоносни решения - да подпишеш например такъв и такъв договор или да се въздържиш, за да не водиш бизнеса към гибел.

– Искате ли да кажете, че ще се научим да виждаме бъдещето?

- Не, нямам нищо общо с бъдещето. Правя упражнения понякога, опитвам се да видя бъдещето, но, както казах, за мен резултатът е резултат само когато е проверим и може да се повтори. Правя следното: скривам пакет цветна хартия зад гърба си и моля учениците ми да отговорят какъв цветен лист ще сложа сега на масата. Започват да звънят, всичко се записва. Аз самият не знам какъв цвят ще поставя, това е случаен набор от листове, защото ако знам алгоритъма предварително, вероятно учениците просто ще премахнат информация от мозъка ми - не по-лошо, отколкото от компютърна дискета. Много рядко се нарича правилно - само случайни съвпадения.

Затова въпросът за бъдещето за мен остава открит. И въобще съществува ли то, бъдещето?

–СтрайтSex Pistolsкакво-това, няма бъдеще...

– Като любител на парадоксите мога да докажа, че няма реалност. Многопросто вижте: това, което се случва след една година, е бъдещето. След месец, ден, минута, секунда, част от секундата – цялото бъдеще. И това, което се случи преди част от секундата, е минало. Така се оказва – има минало и има бъдеще, но няма настояще. За мен животът ни е нарисуван под формата на фикфордов шнур, по който тече светлина. Това, което изгоря, е минало, това, което тепърва ще гори, е бъдещето. Но тази светлина, която няма да уловиш, е настоящият момент. Като в песента. И това се казва живот...

- Някак си е като предсказване на събития.

- Ще получите информация уж от бъдещето, но това няма да е бъдещето. Информацията, която ще започнете да получавате от настоящето с помощта на вашия информационен център, ще ви позволи да вземате решения, които ще ви предпазят от грешки в бъдеще.

– Например.

- Да кажем, че сте бизнесмен, занимаващ се с търговия на едро с хранителни продукти. Доведени сте да подпишете договор за закупуване на партида месо. Вие го четете, всичко изглежда наред, партидата е голяма, вече е доставена, SES я провери - всичко е наред. Просто трябва да подпишете. Но ти "знаеш" да не го правиш и не подписваш. Питат ви - защо? Защото, ти отговаряш.

Ще направя още едно малко отклонение. Много учени днес вярват, че информацията не се разсейва, не изчезва безследно. Че има определена универсална банка от информация, където тази информация, така да се каже, се установява. И аз съм съгласен с тях, все още стоя на материалистични позиции: информацията е енергия, а енергията не изчезва и не възниква от нищото. И според мен центърът за възприемане на информация на човек ви позволява да премахнете информация от тази банка. Ето как обяснявам способността на моите ученици да "виждат"минало. Има процес на заявка и отговор. Какво имаше на масата? Има известна информация за това.

- Имам чувството, че имате някакви стратегически познания...

– Нашият мозък има невероятни способности и колкото по-добре и повече го тренираме, толкова по-скоро ще достигнем ново ниво на съзнание. Бих искал децата в нашите обикновени училища, когато центърът им за възприемане на информация вече е задействан, да могат да правят математика, физика, химия и всичко останало - със затворени очи. И съм сигурен, че такива деца могат да завършат училище не за десет години, а за пет. И изобщо, от тях щеше да израсне съвършено нова порода хора. Това биха били гении. Винаги казвам, че съм готов да работя там, където ми се даде тази възможност. Ако някоя бедна Кения утре на държавно ниво ми предложи да работя с техните деца, ще отида там без колебание. И ако кенийските деца започнат да усвояват това, след двадесет години, когато порасне ново поколение, Америка, Англия, Франция или България няма да има за какво да се хващат. Кения ще ги заеме.