Материал (клас) по темата Препоръки за преподавателите за подобряване на трудовото обучение в
Препоръки за възпитателите за подобряване на трудовото образование в поправително училище
На първо място, за да се постигнат положителни резултати в социализацията на подрастващите с интелектуални затруднения, е необходимо
Препоръки за възпитателите за подобряване на трудовото образование в поправително училище
Първо, за постигане на положителни резултати в социализацията на подрастващите с интелектуални затруднения е необходимо:
- никога не им викайте, обичайте ги и ги ценете, за да го усетят децата.
- умейте да ги слушате и чувате.
- умейте да усещате с душата си, когато трябва да дойдете в дома на ученика.
- никога не сравнявайте децата и никога нямайте любимци в класа, групата.
- никога не се оплаквайте от деца
- не забравяйте да похвалите децата за работата
- никога не използвайте детската откровеност в ущърб на децата
- търсете достойнството на всеки ученик и го развивайте
- учете децата на доброта, отговорност, уважение към себе си и другите
- да бъде интересен човек и събеседник за детето
- да се включи в трудова дейност, сериозни дела, изпълнение на обществени задачи
- не забравяйте да похвалите децата за каузата и измислете различни начини за насърчаване.
- в организацията на трудовото обучение да се осигури излизане извън училището, да се стреми да разшири полето за общуване на подрастващите;
- разчитайте не само на зоната на действителното, но и на зоната на проксималното развитие на подрастващите;
- използвайте състезателни ситуации с акцент върху спазването на правилата за поведение в обществото, етичните стандарти, уважениетокъм работата на други хора;
- използвайте положително подсилване
- предвид факта, че подрастващите са чувствителни към мненията на значими възрастни, учителите трябва да бъдат възможно най-коректни при оценката на резултатите от работата на подрастващите.
Второ, за формирането на интерес към работата сред подрастващите е необходимо:
- разнообразяване на формите на трудовото обучение (състезания, колективни творчески дейности, работилници);
- не използвайте труда като наказание за неправомерно поведение;
- да организира присъствени занятия по трудово обучение в условията на реално производство;
- бъдете внимателни към хобито на ученика, разпределете задачите, като вземете предвид интересите, способностите и наклонностите на подрастващите.
На трето място, за постигане на устойчиви резултати от трудовото възпитание, педагогът трябва:
- да научи учениците да довеждат всеки мини-процес до края, така че тийнейджърът да получи истински урок по смислено отношение към работата;
- Тийнейджърът осъзнава правата и задълженията на своята личност по отношение на другите.
- търси и намира подход към всяко дете
- бъдете мили и нежни с такива деца
- необходимо е да се коригира негативното въздействие на околната среда върху детето
- винаги се съобразявайте със състоянието на детето
- проявяват доброта, внимание, грижа към децата
- не крещете на децата, това е педагогическо невежество
- показват доверие в ученика и внимание към положителните действия
- да вземат предвид интересите на подрастващите,
И е много важно да разкриете на вашия тийнейджър значението на тези задължения и произтичащите от тях права (но в никакъв случай обратното). Ако давате обясненията си в този ред, тийнейджърът рано или късно ще изгради правилно отношение към работата (защото правата саследствие от задължения), но ако правата са поставени на първо място, никога няма да стане очевидно за тийнейджъра, че изпълнението на задълженията е свързано по някакъв начин с тях;
- всички действия трябва да се извършват незаинтересовано от тийнейджър, обществено полезният труд всъщност е дар на любовта на човек към света, в който живее, и към хората, с които живее.
Такъв подарък, ако е донесен от сърце, задължително ще се върне на този, който го е донесъл. Може би не веднага и не напълно - но винаги се отплаща. Педагозите определено трябва да обясняват това на тийнейджърите;
- повторете процеса на трудова дейност многократно.
При постоянство на условията, периодично повторение на дейностите, задоволяване на еднотипни потребности (от похвала, одобрение, насърчение и др.), Дейността придобива стереотипен характер. При многократно задоволяване на нуждите в еднотипни условия поведението вече е изградено по постоянна твърда програма. В същото време значението на външните задействащи стимули е изместено на заден план и индивидуално придобитата поведенческа програма, базирана на фиксирани механизми на паметта, става водеща причина за поведението.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Открит урок "Права блуза".
В доклада се разглеждат аспектите на трудовото възпитание, неговата роля в живота на детето с увреждания.
Извънкласно събитие за професионално трудово обучение в специално (поправително) училище от 8-ми тип Това събитие се провежда ежегодно през седмицата на професионалното трудово обучение.
Докладът е подготвен за представяне на методически семинар за специалисти от поправителните училища и разкрива правната рамка за подготовката, организацията и провеждането на държавата.
трудово възпитаниемного водещи учители обръщаха и обръщат внимание на децата.