Медиация в училищата - поредна атака от малолетни работници, РВС
„Вместо да се съживи възпитателното дело в училище, се подготвя съдебна и правна реформа, по време на която учителите окончателно ще бъдат лишени от възможността да създават нормални, приятелски, морално ориентирани взаимоотношения както в отделните класове, така и в училищните групи като цяло. Вместо това отношенията между учениците, както и отношенията дете-родител, ще се регулират от детски психолози-медиатори, които трябва да изградят работата си като система за взаимодействие не само с органите по настойничество, но и с други организации, защитаващи правата и интересите на децата. Това е комисията по въпросите на непълнолетните, но и всякакви обществени фондове, сдружения и други съмнителни стипендианти. Отново виждаме същите юношески технологии: изтъкване на правата на децата като особено значими за разлика от правата на възрастните, родителите и учителите. И пълната липса на задължения от страна на децата за спазване на дисциплинарни и етични стандарти на поведение.
И това не е случайно. Възникващите конфликтни комисии на посредническите служби са заточени именно за мултиплициране и възпроизвеждане на деструктивни отношения както между децата, така и сред възрастните. Историята е следната: отначало ни беше показана необходимостта да изгоним всяко образование от стените на училището, защото беше съветско. Тогава те провокираха хаос в отношенията, т.к. в уставите на училищата няма правила за поведението на учениците и техните задължения. И тогава започнаха мащабна младежка борба за правата на необузданите деца и юноши. Като в една българска народна приказка: Лисица тайно изяла кокошка, а сега ми дай момиче за едно пиле.
Посредническите услуги не се нуждаятконструктивно, мирно, педагогическо разрешаване на междуличностните проблеми на учениците. Тяхната задача е максимално да раздухат огъня на кавгите, да им придадат антагонистичен, медиен характер. Казват, че учителите не знаят как да възпитават, родителите не знаят как да направят нищо, а юношеските технологии на всеобщи съдебни разправии от 1 до 11 клас са обявени за панацея. Като в супер напредналия Запад. Ето как посредническите услуги изграждат неморални технологии за раздухване на конфликти. На децата ни се налага порочна психическа нагласа – „войната на всички срещу всички“. Поставена е цел - унищожаване на архетипните качества на нашия народ: колективизъм, братство, съборност, милосърдие и великодушие. Но това са качествата, благодарение на които нашият многоетнически народ винаги е показвал чудеса на историческа издръжливост, благодарение на които България се е превърнала в съюз на братство и взаимопомощ. И ако непълнолетните успеят да извършат тази зловеща психологическа диверсия на агресивното атомизиране на подрастващите поколения, много лесно външните врагове, каквито България има достатъчно, ще завладеят както ресурсите, така и териториите ни.
Първите, които унищожиха манталитета на българския народ, бяха медиите, помним това добре: предаванията „Слабото звено”, „Последният герой”. Те нахално внедриха вируса на предателството в умовете на младите хора и трябва да кажа, че успяха много. Представете си в кого ще се превърнат нашите деца, ако ги учат не на приятелство, не на сътрудничество, не на лицейско братство, а на съдебни спорове и доноси. Ще се разруши духовно-нравственото ядро на личността на новите поколения български граждани. Честта, съвестта, взаимопомощта, верността към думата и дълга ще бъдат потъпкани в сърцата им. И юношеското правосъдие ще триумфира над всичко това: формализъм и псевдоправна омраза.
Веднъж спряхме всичко това и не допуснахме детското правосъдиеБългария чрез създаване на съдилища за малолетни. И сега, с помощта на вътрешни врагове на страната и народа, тя реши да се реализира чрез училищни посреднически услуги. И това е въпрос на национална сигурност. Това показва, че кошчеевското жило на детското правосъдие живее в дълбините на държавната власт. В крайна сметка услугата медиация не е организирана сама по себе си в училищата. Някой го пропагандира, осигурява го с пари, инструкции, литература, активисти-агитатори. Тоест сред служителите на Министерството на образованието има пламенни привърженици на детското правосъдие. И трябва да направим сериозно политическо разследване на този психологически и педагогически саботаж. Защо в училищата се насаждат конфликтни комисии и услуги за посредничество? Имаме нужда от имената на всички привърженици на детското правосъдие както в Министерството на образованието, така и в други министерства и ведомства.”
Считам доклада на Н. Г. Храмова за много интересен и добре разкриващ коварството на новата идея на привържениците на детското правосъдие. Затова го представям изцяло.
„Медиацията се използва широко и успешно в съвременния свят, особено в страни с висока правна култура и развито гражданско общество, за почти всички видове спорове, от семейни до търговски. Според световната статистика около 80-90% от случаите на процедура по медиация завършват с постигане на споразумение за медиация, а повече от 85% от споразуменията за медиация се изпълняват от страните доброволно.
Само по този признак - интересът към неговото популяризиране на "нашите либерални приятели" - можете да сте сигурни, че медиацията в училищата е поредният саботаж срещу страната.
Как изглежда описанието на работата на медиатора в училище можете да видите тук.
На пръв поглед всичко е логично и правилно. Но под правдоподобните думи се крие коварна подмянаконцепции. Разрушават се отношенията учител-ученик, ученик-ученик, родител-ученик. Децата ще се страхуват от собствените си съученици, ще бъдат научени да „доносват“ и да информират. За каква дисциплина в класната стая може да говорим, когато ученик побойник се оплаче на медиатора от учителя. Авторитетът на учителя ще бъде напълно унищожен. И да, родителите имат контрол. В края на краищата често в такива случаи училището включва органи по настойничество, които ще контролират семейството, за да установят дали родителите зачитат правата на децата си в семейството. Медиаторите ще могат да влияят на все още крехките детски души при затворени врати, да получават информация за родителите, семейството и след това да я предават на службата за настойничество. Трябва ни. Запитайте се, бихте ли искали да отидете в училище, което е затънало в постоянни конфликти и разрешаване на конфликти? Която не се занимава с морално възпитание, а с полицейско регулиране на живота в училище. Сякаш между децата вече няма човешки, другарски отношения, а само животински. Кой ще израсне от тези деца?