Методическа разработка по логопедия (подготвителна група) по темата Консултация за учители
Консултацията е предназначена за възпитатели, учители-логопеди на предучилищни образователни институции.
| icpolzovanie_krugov_eylera_dlya_razvitiya_svyaznoy_rechi.docx | 636,07 KB |
Консултация за учители от предучилищни образователни институции по темата
„Използване на кръгове на Ойлер за развитие на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст с тежки нарушения на речта.“
За развитието на съгласувана реч на деца с тежки говорни нарушения използвам кръгове на Ойлер.
Кръговете на Ойлер са геометрична диаграма, която може да се използва за визуално показване на връзки между понятия или набори от обекти. Те са изобретени от Леонхард Ойлер през 18 век и оттогава се използват широко в математиката, логиката и различни приложни области. Като се има предвид простотата и яснотата на модела на кръга на Ойлер, той може успешно да се използва в детската градина в часовете за развитие на речта. Означавам знаци на обект в кръговете на Ойлер схематично, с помощта на пиктограми.
Кръговете на Ойлер могат успешно да се използват в детската градина както в непосредствена образователна дейност в образователните области „Общуване“, „Познание“, „Социализация“, , така и в самостоятелни дейности на децата. Използвайки кръговете на Ойлер, детето се научава да сравнява, обобщава, групира материал с цел запаметяване, развитие на речта, паметта и мисленето.
В работата си с деца в предучилищна възраст, за развитието на логическото мислене при класификация, използвам модела на "класификациядърво" и кръговете на Ойлер, които ясно отразяват родовите отношения.
При развиването на умение за съставяне на описателни истории от голяма помощ е предварителното съставяне на модел на описание. В процеса на обучение по съгласувана описателна реч моделирането може да служи като средство и програма за анализиране и фиксиране на редовните свойства и отношения на обект или явление. Основата на описателната история се състои от конкретни идеи, натрупани в процеса на изучаване на обекта на описание. Елементите на модела на описателна история са заместващи символи на качествените характеристики на обекта: • принадлежност към родово понятие; • размер; • цвят; • форма; • съставни части; • качество на повърхността; • материал, от който е направен обектът (за неодушевени предмети); • как се използва (какви ползи носи)? определена група. Овладяването на метода на сравнително описание става, когато децата се научат свободно да работят с модел за описание на отделни обекти или явления. Две или три деца или подгрупи деца съставят модел за описание на два или повече обекта според плана. В този случай символите за описание (пиктограми) са разположени от всяка подгрупа в собствения си кръг. След това в пресечната точка на обръчите (окръжности на Ойлер) се разграничават същите характеристики на обекти. Децата сравняват предмети, като първо идентифицират приликите им, а след това разликите им.
За развитието на съгласувана реч, овладяване на метода на сравнително описание в часовете по логопедия с деца с тежки нарушения на речта, използвам предварително начертани диаграми, кръгове на Ойлер. Разликите на обектите са посочени схематично в кръгове, приликите, едни и същи признаци на обекти са посочени в пресечната точкапръстени.
Карта за сравнително описание на портокал и лимон.
Сравнително описание на портокал и лимон.
Портокалът и лимонът са плодове. Те растат по дърветата. Преди да ги консумирате, те трябва да се измият добре с вода. Те са много полезни за човек. Имат много витамини. Тези плодове имат много общи неща, но има и разлики. Портокалът е оранжев на цвят, а лимонът е жълт. Портокалът е кръгъл, а лимонът е овален. Портокалът е сладък, а лимонът е кисел. Портокалът може да се измие и да се яде, от портокалите може да се изцеди портокалов сок. Можете да пиете чай с лимон.
Диаграма на карти за сравнително описание на котка и куче.
Сравнително описание на котка и куче.
Котките и кучетата са домашни любимци. Човекът се грижи за тях. Той ги храни и се грижи за тях. Тялото на котка и куче е покрито с косми. Тези животни имат глава, тяло, уши, опашка, лапи. Котката има котешка опашка, а кучето има кучешка опашка. Котката е кафява, а кучето е червено. Котката мяука, а кучето лае. Котката обича да пие мляко и да яде риба, а кучето обича да гризе кости. Котките и кучетата са полезни за хората. Кучето пази къщата, а котката лови мишки.
Вижте в ап
Сравнително описание на котка и куче.
Сравнително описание на лисица и заек. Сравнително описание на ръкавици и ръкавици.
Сравнително описание на портокал и лимон.
Сравнително описание на кана и халба.
Сравнително описание на барабан и тръба.
Сравнително описание на тениска и пуловер.
- КорвяковаН. F. Използването на пиктограми при работа с деца със специални нужди // Проблеми на патологията на развитието и разпадането на речевата функция. - Санкт Петербург, 1999.
- Лалаева Р. И., Серебрякова Н. Б. Формирането на речник и граматична структура в предучилищна възраст с общнедоразвитие на ре-чи. - Санкт Петербург, 2001.
- Развитието на медиирана памет при запаметяване на поезия с помощта на визуални опори [Текст] / M.N. Бакаева // Логопед. - 2011. - № 7. - 120с.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Приложението съдържа карти за съставяне на истории на различни лексикални теми.
Работата е предназначена за възпитатели, логопеди, родители.
Формирането на професионална педагогическа компетентност е процес, който продължава през целия професионален път, в съответствие с това постоянната непълнота е една от характеристиките.
В коригиращата работа по развитието на фонематични представи активно използвам метода на визуалното моделиране. Едно от средствата за подобряване на ума.
Проблеми на речта на децата в предучилищна възраст: Едносрична реч, състояща се само от прости изречения. Неспособност да се изгради граматически правилно изречение Бедност на речта. Недостатъчни s.
Запознаване на родителите с техниките на мнемониката за развитие на съгласувана реч.
Материалът съдържа цели, задачи, етапи на работа.