Начини за образуване на съществителни имена

Презентация към урока

Цел на урока: формиране на представи за различните начини на образуване на съществителни имена.

Цели на урока:

задълбочаване на нивото на разбиране на учебния материал,
повишаване на мотивацията за образователни и познавателни дейности,
създаване на здравословна среда,
насърчаване за установяване на конструктивни междуличностни отношения,
развитие на личностни качества (мислене, комуникация, емоционално и сетивно възприятие),
възпитание на самочувствие, общуване, взаимопомощ.

Оборудване на урока: мултимедийно оборудване, карти със задачи за групова и диференцирана работа, листове с изображение на „Стълбата на успеха“.

1. Организационен момент

2. Развитие на учебната мотивация

1) Повторение на знанията, получени във 2 и 3 клас.

- Прочетете поговорката (слайд 2) „Да се научиш да четеш и пишеш винаги е полезно!“ – Как го разбираш? (Отговори на децата) - В кой урок можете да станете по-грамотен? (На урока по български език). – Какво трябва да се направи, за да станем по-грамотни? (Научете) - Прочетете думите (на слайд 2).Слана, слана, слана. Какво можете да кажете за тези думи? (Еднокоренно) – Коя част от речта са? Защо? - Как мислите, коя дума е началната (основната) в тази група? С какво е образувана думатамраз ? (наставка). – Как се нарича този начин на словообразуване? (Суфиксално) – Как се образува думата скреж? (Използване на префиксаот- ) – Какво е името на този метод? (Префикс). - Вижте тези снимки (слайд 3 - сняг и кокиче). Какво е показано? (Сняг) – Когато вали снягще се стопи, под него ще се появи първото пролетно цвете. И това ... (кокиче) - Как се образува думата? (С помощта на префикс и наставка) - Как се нарича този начин на образуване на думите? (Допълнително-суфиксално) - Запишете тези думи (сняг, кокиче) - Коя част на речта са те? (Съществително) – Какъв друг начин за образуване на съществителни имена знаете? (Събиране със свързващи гласнио ие ) - Каква според вас ще бъде темата на нашия урок? Правилно (На слайда при щракване се появява темата „Методи за образуване на съществителни имена“). - Съставете и запишете сложни думи, един от корените на които е думата "сняг " (Снеговалеж, моторна шейна и др.).

2) Обобщаване на знанията

Ръководителят на групата взема лист със задача, чете я на другарите си, всички я обсъждат и изпълняват.

Група 1 - съставете фрази с тези думи Група 2 - съставете изречение с думитесняг, моторна шейна, сняг Група 3 - съставете куплет с думитеснеговалеж, моторна шейна Група 4 - вземете съществителни с коренсняг, за да „нарисувате“ зимна картина

Говорителят на групата обявява резултата.

3. Актуализиране на знанията

1) Образуване на съществителни чрез добавяне на думи и свързване на гласниo иe.

Група 1 - групирайте думите от един и същи корен и ги запишете (ако е трудно, използвайте „обяснителния речник“) 2 група - съставете сложни думи от тези думи и ги запишете в 2 колони: със свързващитеo и трудно използвайте „обяснителния речник“) 3 групи) използвайте „Тълковния речник“) 4 група - съставете думи и напишете в 2 колони, добавете по 2 думи във всяка колона (ако се затруднявате, използвайте "Тълковния речник")

Лекторите представят резултатите от своята работа.

Коя група е използвала тълковния речник? За какво? За да разрешите съмненията, можете да използвате и Етимологичния речник (показвам). Нека намерим в речника думата ВРЕМЕ и да определим нейния произход.

2) „Пътуване в миналото“. Запознаване с историята на думата ВРЕМЕ (слайд 7).

4. Формиране на нови знания

1). Образуване на думи въз основа на тяхното значение. Решаване на кръстословицата. Ключовата дума е „ДОБАВКА“.

щъркелче;
специална поставка за сапун;
човек, живеещ в град;
малка частица сняг;
лицето, което изпълнява песента;
устройство, което се носи на ушите за слушане на музика;
природен феномен, при който листата падат от дърветата;
ходещ човек.

Как са образувани последните две думи? (Добавяне със съединителни гласни) – Много имена на превозни средства са образувани чрез добавяне на думи заедно. Посочете тези, които познавате. (Отговори на деца) - А с какъв самолет са пътували известни приказни герои? Например Баба Яга (слайд 9). (Списък на децата). - Прочетете името на друго добре познато превозно средство (ботуши). Как се образува думата? Назовава един обект или няколко? И кой ще каже как се пише тази дума?

2) Въвеждане на правилото за писане на сложни думи (слайд 10)

Тире е малко тире. Обърнете внимание на последователността на думите, тяхната съвместимост. Може ли предметът на бележник да бъде химикал? Защо? (Несъвместимите елементи се комбинират).

3) Изготвянесложни думи чрез добавяне на цели думи без свързващи гласни

1, 3 групи - съставете сложни думи от думите на пр. 5, запишете, обяснете устно значението им. 2, 4 групи - измислете и запишете думи, образувани чрез добавяне на цели думи без свързваща гласна в началото: стол - ..., маса - ..., ролка - ...

4) Обобщаване на усвоените знания

1 група - запишете думите в две колони, намерете излишните и докажете. Проверка - устно. 2 група - с думи, образувани чрез събиране със съединителна гласна, съставете разказ - разказ (3-4 изречения). Проверка - устно Група 3 - упражнение. 7 - запишете думите по реда на схемите (схеми на карти и на дъската). Проверете - на дъската 4 група - обяснете защо не може да има такива предмети: маса - стол, трева - хартия, таван - диван.

5. Самооценка на работа (в тетрадка) - слайд 11.

Включвам музиката (началните класове на гимназията работят по безоценъчна система, в която децата самостоятелно оценяват работата си в тетрадка, изпреварвайки оценката на учителя)

6. Отражение

Какви нови знания бяха открити днес? Какво беше лесно? Какви трудности възникнаха? Мислите ли, че вървяхме напред или назад? И ако това движение е изобразено на стълбите, движение нагоре или надолу ли е? Пред вас е „Стълбата на успеха“ (слайд 12). Колко стъпала смятате, че сте изкачили до успеха си днес? Начертайте снежинката в тази стъпка.

7. Обобщение на урока

- Урокът свърши. Благодаря на всички за работата (слайд 13).