Новини на деня Защо съветското училище беше по-добро от сегашното - Free Press - Политика новини
7 разлики, които влияят на качеството на образованието на нашите деца
Член № 7 от „Закона за образованието“ предписва въвеждането на федерални държавни стандарти, според които настоящата образователна система изоставя традиционния формат на образование „под формата на знания, умения и способности“. Сега за основа се вземат така наречените универсални образователни дейности (UUD), които се разбират като „общи образователни умения“, „общи методи на дейност“, „надпредметни действия“ и т.н. Ако се опитате да разберете тези фразеологични единици, тогава тяхното значение се свежда до факта, че спецификата на знанието отстъпва място на познанието и саморазвитието. Вместо да принуждава учениците да тъпчат и щателно проверяват знанията си, учителят кани децата сами да се справят с темите. В крайна сметка федералните държавни стандарти са лоялни към отрицателните резултати, с други думи, към двойките. По-специално стандартите гласят, че „непостигането на тези изисквания от завършил не може да служи като пречка за прехвърлянето му в следващото ниво на образование“. Между другото, в СССР губещите бяха оставени за втора година.
Постоянен правопис: наказание или необходимост?
Западният подход коренно противоречи на българската етнопедагогика. Например калиграфията изискваше постоянство и концентрация от децата. Калиграфията е единственият предмет, наследен от съветската образователна система от царското начално училище. „В спомените на тези, които си спомнят уроците по калиграфия преди реформата (преди 1969 г.), последните много често се изобразяват като наказание и проклятие за малък човек“, обяснява филологът, водещ научен сътрудник в Института за българска литература на Руската академия на наукитеКонстантин Богданов. — Маршал Маклуън (Изключителентеоретик на 20 век в областта на културата и комуникациите), а след тях и други специалисти в областта на медиалната антропология и теорията на масмедиите писаха много за зависимостта на значението на информацията от характера на нейното медиално предаване. Образователната роля на калиграфията изглежда по-значима от ролята само на началния етап в овладяването на азбуката, писането и грамотността.
Социалните мрежи вместо учебници
Липсата на изисквания за системни познания веднага доведе до намаляване на предметите. В резултат на това те премахнаха всичко, което в съветско време допринесе за развитието на хоризонтите. Децата например не се учат на астрономия, мотивирайки се с факта, че в Америка този предмет не е включен в училищната програма, "но БВП е в пъти по-голям от нашия". Освен това беше премахнато чертането и в българските училища, казват те, сега се проектира с CAD (системи за компютърно проектиране). Междувременно, според много математици, рисуването развива геометрично и пространствено мислене.
Всички знаят, че съветските ученици и ученички се занимаваха с масов спорт. Например, но според стандартите на TRP, за да получат сребърната значка „Смели и сръчни“, учениците (момчетата) от 1-4 клас трябваше да пробягат 60 метра за 10,8 секунди и хиляда метра за 5 минути и, разбира се, да се простират на висока напречна греда - 3 пъти. Пред десетокласниците бяха поставени изисквания, които не са по силите на повечето съвременни младежи. За да получите отново „среброто“ от третото възрастово ниво „Сила и смелост“, беше необходимо да пробягате три хиляди метра за тринадесет минути и половина и да плувате „петдесетметровото състезание“ за петдесет секунди. Освен това беше необходимо да се издърпа на напречната греда девет пъти. Бяха поставени и други задачи: хвърляне на граната с тегло 700 g на 32 m (замлади мъже); изпълнява упражнение по стрелба с пушка с малък калибър (дистанция 25 м, 5 изстрела) с резултат: от пушка тип ТОЗ-8 - 30 точки, от пушка тип ТОЗ-12 - 33 точки. Според статистиката през 1972-1975 г. в СССР е имало повече от 58 милиона души. преминаха стандартите на TRP, включително по-голямата част от учениците.
Настоящите стандарти на TRP очевидно губят от съветските. Например, 17-годишно момче трябва да пробяга три километра за 14 минути и 40 секунди, за да получи "сребро", а "петдесет метра" - само за да плува.
Единен държавен изпит и златен медал
Златният медал на съветското училище беше високо ценен. „След 10 клас издържахме 8 (!) задължителни изпита (изпит по алгебра, устна геометрия, съчинение, устна литература, физика, химия, история, чужд език), спомня си медалистката от средно училище № 51 в МинскАнна Островская(випуск 1986 г.). – Още повече, че писмените работи на медалистите – по съчинение и по алгебра – бяха проверени от няколко комисии, както училищни, така и областни. Спомням си, че чаках това потвърждение на оценките много дълго време. Между другото, в крайна сметка на моя съученик, отличник, не беше даден медал, но той влезе в Московския медицински институт без него. Според правилата, налични по това време, медалистите влизат в университети, като имат предимства пред останалите кандидати. Те трябваше да преминат само профилиран изпит. Златните медали „Крадци“ вече бяха в периода на перестройката, с появата на първите кооперации, - спомня си учителят по историяМария Исаева, - но искам да отбележа, че ако университетските преподаватели имаха съмнения относно медалиста, последваха сериозни проверки и най-строгите заключения. Когато обратната връзка спря да работи, тогава училищното „злато" се оказа фалшиво. „Що се отнася до изпита, цялата история на този държавен изпит е изпълнена със скандали и драми, включително и свързани със самоубийстваученици. В същото време университетските преподаватели многократно са изразявали съмнения относно надеждността на тези тестове.
„Несъмнено сегашната система на училищното образование трябва да бъде реформирана“, казвапрофесорът, теоретик на науката Сергей Георгиевич Кара-Мурза. „За съжаление не виждаме научни открития на световно ниво, направени от възпитаници на българските училища, въпреки че от 1992 г. е минало много време, което е разумно да се вземе за отправна точка. Трябва да констатираме рязко влошаване на качеството на знанията на съвременните деца.
"СП": - Каква е причината за това състояние на нещата?
- Тук е логично да си припомним предисторията, за да преценим нивото на проблема. Преди Великата буржоазна революция във Франция имаше религиозни училища, чиито възпитаници, след като получиха цялостен поглед върху света, се превърнаха в личности във високия смисъл на думата. Начинът на преподаване имаше университетска основа. След буржоазната революция някои деца започват да се обучават по същата университетска система, но по научната картина на света. В резултат на това завършилите тези елитни лицеи имаха систематичен поглед върху реда на нещата. Основната маса учи в училището на така наречения втори коридор, получавайки мозаечна представа за света. Същият проблем се изостря и в България през последната третина на 19 век, когато възниква масовото училище. Нашата българска интелигенция, възпитана върху класическата литература, отхвърли разделението на "два коридора" - на елит и на маса.
Най-добрите умове в България смятаха, че училището трябва да възпроизвежда хората, обединени от обща култура. За интензивността на страстите около този проблем може да се съди по участието в тази дискусия на царя и военните министри. След Октомврийската революция през 1918 г. е свикан първият Общобългарски учителски конгрес, който решава училището да се обедини иобщообразователен тип университетски. Сега унифицираният подход към обучението от университетски тип е загубен. Това, разбира се, е огромен минус.
SP: Съветският съюз ли беше първата държава, която въведе тази система?
- Да, страната ни първа започна да обучава децата по единен стандарт, без да дели децата на елитни и масови. Освен това имаше много специфични моменти. Например, децата не са били изключвани за лошо обучение, но са били поставени под патронажа на отлични ученици, които допълнително са работили с тях. Преминах през всичко това и ще кажа следното: помагайки на приятел, започвате наистина да разбирате темата. Повечето от нашите водещи учени и конструктори също преминаха през система за взаимопомощ на своите изостанали училищни другари. Трябваше да мисля как да обясня на губещия, за да разбере. Тук също е разумно да си припомним калиграфията. Оказва се, че човешкият мозък има специална обратна връзка с върховете на пръстите. Отбелязва се, че в процеса на калиграфия се развива механизмът на мислене. Китайците не премахнаха тази тема, въпреки че техните йероглифи са по-сложни от нашата кирилица. Като цяло съветското училище имаше много положителни черти, които заедно възпитаха личността.
- Интернет е даденост на нашето време и отричането или още повече забраняването му е глупост. В същото време е необходимо да се разработят ефективни механизми, които да неутрализират отрицателното въздействие на световната мрежа върху децата. Това е много трудна работа, която трябва да се свърши.
"СП": — Как виждате бъдещето на нашето училище?
- Сигурен съм, че рано или късно държавата ще се върне към положителния опит на съветската школа, който всъщност наблюдаваме тук-там. Просто няма друг начин, иначе България няма да оцелее в този свят на жестока конкуренция.