Обобщение на урока по лексикалната тема "Прибори"

Скибо ИринаОбобщение на урока по лексикалната тема "Прибори"

Тема:"Съдове за готвене "

Цел: да се разшири и консолидира разбирането на децата засъда и неговото предназначение ;

• Прецизиране и активиране на речника потемата ;

• Обогатете речника с обобщаващи понятия(кухненски, трапезарни и чайниприбори )

• Да може да назовава частиот ястия и външни знаци ;

• Формиране на умение за образуване на съществителни имена в родителен падеж в множествено число; умалителна форма на съществителните; образуват прилагателни от съществителни;

• Продължаване на развитието на умението за образуване на съществителни имена в родителен падеж; съгласуват притежателни местоимения със съществителни;

• Да се ​​формира умение да се съставя изречение с подлога върху.

• Активизират речевата дейност на децата;

• Подобряване на фината моторика;

• Затвърдяване на умението да се подчертават съществените признаци на предметите;

• Развиват слуховото внимание, възприятие, памет.

• Формиране на положителна нагласа за участие вкласа ;

• Да възпитава активност, любопитство;

• Да формират умения за взаимодействие помежду си.

Демонстрационен материал: снимки насъдове и прибори ; модел на газов котлон, тава, маса, разделящи се картинки сястия.

I. Организационен момент.

Децата заедно с учителя се поздравяват, застават в кръг. Федора влиза, казва думите и се приближава до децата.

Fedora: - О, вие сте моите бедни сирачета

Моите ютии и тигани

Отиваш - ка некъпан вкъщи

Ще те измия с вода.

- Здравейте момчета, о, каква мъкааз

Лопопеде: - Деца, разбрахте ли кой е?(отговори на деца)

Логопед: - Какво ти се случи?

Fedora: - Как да не плача, всичките мичинии избягаха от мен.

Логопед: - Защочиниите избягаха от Fedora?(отговори на деца)

Fedora: - Помогнете ми момчета сястия.

Логопед: - Нека помогнем на Федор Егоровна да се сприятели сястия ?(отговори на деца).

Момчета, за какво ще говорим днес?(отговори на децата)Правилно заястия.

Децата седят в полукръг на дъската.

II. Главна част.

1. Класификацияизделия.

- Каквиизделия знаете. Назовете я.

(отговори на деца). Картините са показани на дъската.

2. Дидактическа игра„Едно – много“

Образуване на множествено число на съществителните имена.

Имаме една тенджера, а Fedora има много ...(тенджери).

По подобен начин: тиган, чайник, дълбока чиния, малка чиния, чаша, захарница, чайник, кана за мляко).

3. Назначаванефаянс.

Деца, за какво ви трябватсъдове ? Как се наричат ​​съдовете, в които се готви храна? Какви са кухненскитеприбори ? Какво е името наястията, използвани за ядене? Наименувайте приборите за храненесъдове ? Как се казвасъдът, в който се пие чай? Назоветеприбора за чай ?

4. Образуване на прилагателни имена от съществителни.

L .: - Момчетасъдовете са направени от различни материали.

Тенджерата е изработена от метал, тъй като е… метал.

Чашата е от порцелан, каква е тя ...

Чашата е изработена от керамика, какво е това ...

Големият чайник е от желязо, какво е...

Чиниите са направени от глина, какви са те ...

Стъклото е направено от стъкло, какви са те ...

Тиганът е от чугун, какво е това ...

5. Частиот ястия.

От какво се състои чайникът(стени, дъно, дръжки, капак, чучур).

Какви части има всекиизделие ? Отговоридеца: стени, дъно.

Тичаха през гората(децата тичат в кръг)

Прескачахме пънове и неравности(децата скачат в кръг)

И горката жена е сама

И тя плаче, и тя плаче(спря, покри лицето си с ръце)

Една жена сядаше на масата(децата сядаха)

Да, масата е напуснала портата(децата вървят в кръг)

Една жена ще готви зелева супа (децата от едната ръка изобразяват тиган,

Да, отидете да потърсите тиган и да се намесите в другия)

И чашите ги няма и чашите(децата разперват ръце настрани)

Остават само хлебарки(децата се разпръскват настрани)

О, горко, Федора, горко (децата са с ръце на главите си. Поклащат се отстрани

Децата идват на масата. Върху него има поднос, кухненски, трапезарни иприбори за чай. В близост има фалшива газова печка и детска маса.

7. Използване на предлога върху в речта.

Логопед: - Момчета, нека помогнем на Фьодор правилно да подредичиниите. Къде трябва да се поставят кухненскитеприбори ?

Деца: На газовия котлон. Слагаме тигана на газовия котлон.

Деца: - На масата. Слагаме дълбока чиния на масата.(Децата изпълняват).

Деца: - На поднос. Слагаме чашата върху подноса.(Децата изпълняват).

8. Дидактическа игра„Без какво?“

Fedora: - Счупих всичките сичинии. Помогнете на момчетата да го съберат.

Снимките са изложени спосуда, на която липсват някои части.

Логопед: - Момчета, чайник без какво?(Отговори на децата)

-Гърне без какво?(Отговори на децата)

- Захарница без какво?(Отговори на децата)

- Чаша без какво?(Отговори на децата)

Логопед: - Имате на масите в пликове разделени картинки сястия. Съберете ги.

9. Дидактическа игра„Наречете го нежно“

Образуването на умалителна форма на съществителни имена.

Логопед: - Какво направихте? - чаша. Наречете го нежно - чаша.

Така и с други снимки.

10. Съгласуване на съществителни с притежателни местоимения.

Логопед: - Какво могада кажаза: мой, мой, мой.

Деца: - Моята чаша.

- Моят чайник.

- Моята чинийка и т.н.

11. Дидактическа игра"4-то допълнително"

Картите се поставят на дъската.

Логопед: - Какво е излишно?

(Голям чайник, тенджера, тиган, чайник)

(Вилица, кана за мляко, нож, лъжица)

(Купа, тиган, тенджера, чаша)

(Супник, захарница, малка чиния, дълбока чиния).

Децата назовават допълнителниястия. Логопедът го слага на масата.

Логопед: - Каквиястия имаме допълнително ? Как се нарича?

- Тозисъд се нарича комплект за чай. Момчета, нека го дадем на Федор Егоровна.

12. Обобщениена урока.

Децата подаряват на Fedora сервиз за чай.

Fedora: О, благодаря момчета. „Няма, няма

Азобиждам чиниите

Ще, щеястия

И любов и уважение!

каня те на чай.

Игри за развитие на лексикалната и граматическата структура на речта на етапа на автоматизация на звуците. Игри за развитие на лексикалната и граматическата структура на речта на етапа на автоматизациязвуци. (на примера на звук [r]) 1 Игра "Едно - много" Цел: развитие.

Формиране на лексикалната и граматична структура на речта при деца с OHP по темата: "Плодове" Цел: - да се изясни и активира лексиката по темата "Плодове" - да се формира обобщаваща концепция за "Плодове" - да се формира способността за обучение.

---