Особености на формирането на морал в образователния процес - Резултати от №2

Характеристики на формирането на морал в образователния процес

Формиране на опит за морално поведение

Ефективността на процеса на формиране на морал при учениците трябва да се оценява по степента, в която разбирането на моралните норми се слива с поведението на ученика. Основният недостатък в този въпрос се крие в пропастта между моралното познание и поведението.Моралното поведение се състои от действия, основани на знания и вярвания. Акт не се появява изневиделица. Необходимо е да се създаде ситуация на действие. Създаването на конфликтни ситуации, ситуации на избор е най-важният начин за превръщане на моралното знание в действие.

С цялото многообразие наморални навици, процесът на тяхното формиране се свежда до следните правила:

необходимо е да се знае каква липса на навици пречи на ученика; едното - невъзможността да се доведе въпросът до края, другото - дисперсията на спортните хобита; следователно не бива да се формират едновременно няколко морални навика, трябва да се избере точно този, от който ученикът се нуждае преди всичко;
необходима е подкрепа при положителна проба; ученикът трябва да види какво се иска от него и как този навик се реализира в поведението, как той трябва да бъде усвоен от него;
формирането на нравствени навици изисква ежедневно упражнение в прилагането им;
да се спазват единни изисквания за всички ученици във всички форми на физическо възпитание; недопустимо е учителят да предявява едни изисквания по време на секционни занятия, а други – в клас.
необходимо е да се възпита положителна мотивация за формирания навик, в този случай индивидуалният подход към учениците е от особено значение, ако няма интерес към конкретен морален навик, ученикът щеда отхвърли, което означава, че няма да се превърне в морална собственост на индивида;
контролът е необходим във всичките му форми: от преки инструкции до косвени напомняния;
унищожаването на лошите навици е много сложен процес, необходимо е да се постигне на първо място негативно отношение към лошия навик на самия ученик, реакцията на другите ученици е много важна, осъждането на лошия навик от екипа стимулира да се отървете от него.

Процесътна формиране на морално поведение и навици често се свързва с необходимостта от използване на методи за педагогическа корекция (награда и наказание). Основното педагогическо значение на тези методи се състои в това, че в един случай те предизвикват състояние на морално удовлетворение, стимулират и укрепват морално ценен акт (насърчение), а в другия случай възпрепятстват негативните действия, предизвиквайки чувство на срам, недоволство от поведението (наказание). Неяснотата на въздействието на корекционните методи задължава възпитателя да знае за някои правила за тяхното прилагане.

Учителят трябва да предвиди възможната реакция на екипа на класа, степента и формите на прилаганата корекция на поведението. Поддържащата или отхвърлящата реакция или ще увеличи педагогическото въздействие на метода, или ще го намали до нула.

Формирането на морални навици, опитът за морално поведение изисква от учителя да използва творчески методи като преподаване и упражняване. Те помагат за укрепване на правилното поведение.