Преподаването и натоварването на учителите по света
Статия от беларуския републикански вестник "Звязда" в превод на български.
От България до Мексико
Както се отбелязва в проучването, привлекателността на учителската професия се дължи на много фактори, включително условия на труд: обем на работното натоварване, размер на класа и т.н. Изследователите използват два термина:работно натоварване и работно натоварване. Учебното натоварване се измерва в астрономически часове и се определя като времето, което отива директно за обучението на децата. А работното натоварване е времето, прекарано от преподавателите в широк набор от други професионални задължения. В зависимост от политиката за заплащане на дадена държава, работното натоварване на учителя може да включва време, свързано с дейности по преподаване и учене, като тестване на учениците, както и време, отделено както за преподаване, така и за други професионални задължения и задачи (подготовка за уроци, професионално развитие, комуникация с родителите, участие в решаването на общи управленски задачи).
Проучването използва международно приетото годишно измерване на преподавателското натоварване. Средното годишно натоварване на учителите в основни училища (според Международната стандартна класификация на образованието, втори етап на основно образование) в страните от ОИСР е около694 часа. Но тази стойност варира значително: от минимума (600 часа или по-малко) във Финландия, Гърция и България до максимума (1000 часа или повече) в Аржентина, Чили и Мексико. Разпределението на учебното време през годината също варира. Средното учебно натоварване за учителите в страните от ОИСР е 38 седмици или 182 дни(Гърция има минимума (152 дни), а Бразилия има максимума (203 дни). В Шотландия, съгласно споразумението за условията на труд и заплащането на учителите, от 2001 г. е установена 35-часова работна седмица, а учебното натоварване е намалено до 22,5 часа на седмица (за начални и средни училища).
Млади "професионалисти"
Работата в по-високо ниво на училище осигурява по-малко преподавателско натоварване на учителите. Така в Чехия, Франция, Гърция, Индонезия, Израел и Турция натоварването на учителите в началните училища е с 30% по-високо от натоварването на учителите в средните училища (с изключение на Аржентина, Англия и Мексико).
Работа в клас и други задължения
Средно в страните от ОИСР учителите прекарват половината от работното си време в непреподавателски дейности в класната стая: планиране на уроци, оценяване на учениците, професионално взаимодействие с колеги. През 2013 г. ОИСР проведе международно проучване на системите за преподаване и учене (Международно проучване на преподаването и ученето, TALIS), по-специално бяха анализирани доклади за работното време на учителите, преподаващи във втория етап на общото средно образование. В проучването са участвали 20 учители от 200 частни и държавни училища от всяка страна.
Установено е, че учителите прекарват средно около38 часа седмично във всички видове професионални дейности, с най-малко (29 часа) в Чили и Италия и най-високо (54 часа) в Япония. Приблизително половината от това време е посветено на обучението на ученици - 19 и 38 часа седмично (стойностите варират от 15 часа в Норвегия до 27 часа в Чили). Трябва да се отбележи, че въпреки дългата работна седмица на японските учители, те отделят само около 18 часа директно за учебния процес. Товаозначава, че по-голямата част от времето е посветено на други дейности.
Планирането и подготовката за уроци отнема средно около 7 часа на седмица (от 5 часа във Финландия, Израел, Италия, Холандия и Полша до 10 часа в Хърватия). Проверка на писмена работа - около 5 часа (максимални стойности, регистрирани в Португалия (10 часа) и Сингапур (9 часа). Училищната администрация, работата с родителите и извънкласните дейности се отделят приблизително 2 часа седмично. Изключение прави времето, прекарано от учителите в Корея и Малайзия, където административната работа отнема 6 часа. А в Япония извънкласните дейности отнемат на учителите 8 часа седмично.
Дисциплината е ключът към успеха
Средно около 13% от работното време на учителя се изразходва за поддържане на дисциплината в класната стая. Съществуват значителни разлики в този показател в различните страни. Около 50% от учителите в Бразилия, Малайзия и Сингапур казват, че отделят повече от 15% от времето си за дисциплина. Междувременно половината от анкетираните от България, Хърватия, Чехия, Естония, Латвия, Полша и Румъния съобщават, че прекарват по-малко от 5% от времето си в това.
Близо една трета от учителите споделят, че подреждането на класната стая е значителна част от времето им. Всеки четвърти участник в проучването (около 26% от анкетираните) посочва, че в класната стая има страничен шум. Такива проблеми са най-актуални за бразилските педагози - те са посочени от повече от половината от анкетираните. Между другото, дисциплината в класната стая пряко влияе върху представянето на учениците. Резултатите от програмата за международно оценяване на учениците PISA показват, че работната атмосфера в класната стая и постиженията на учениците са тясно свързани. Разрешаване на проблеми с задържанедисциплината в класната стая ще позволи по-ефективно използване на определеното време и постигане на по-добри резултати от обучението, заключават изследователите.