Презентация на тема „Диагностика на формирането на предметни и метапредметни умения в курса

Презентация на тема:„Диагностика на формирането на предметни и метапредметни умения в курса на литературното четене в началното училище“. Автор:Строганов. Файл: "Диагностика на формирането на предметни и метапредметни умения в курса на литературното четене в началното училище.ppt". Размер на архива в zip: 6936 KB.

Диагностика на формирането на предметни и метапредметни умения в хода на литературното четене в началното училище

Диагностика на формирането на предметни и метапредметни умения в

Училище България Учебно-методически комплекс

Основни въпроси, разгледани на уебинара: Място на диагностика

(контрол) в учебния процес. Предметни и метапредметни умения, които се формират чрез курса по литературно четене в началното училище. Организация на диагностика (контрол) на предметни и метапредметни умения.

Учебно-методически комплекс "Училище България".

Планирани резултати по предмет и метапредмет (От програмата за

Учебно-методически комплекс "Училище България".

Способност да планирате, контролирате, оценявате своята читателска дейност; овладяване на умения за семантично четене.

Учебно-методически комплекс "Училище България".

Умение за работа с различни видове текстове: художествени, научни, учебни, справочни.

Способност да планират, контролират, оценяват дейността си; овладяване на логическите действия на сравнение, анализ, обобщение, класификация по родови признаци .; търсене на информация, интерпретация на информация в съответствие със задачите.

Учебно-методически комплекс "Училище България".

Овладяване на елементарни техники за анализ на различни текстове: установяване на причинно-следствени връзки, определяне на темата и основната идея, разделяне на текста на части, заглавие, съставяне на прост план, намиране на изразни средства, преразказ на произведението.

Способност да планират, контролират, оценяват дейността си; овладяване на логическите действия на сравнение, анализ, синтез, обобщение, класификация по родови признаци, търсене на различни видове информация, интерпретация на получената информация, изграждане на собствено изказване на речта, способност за работа по двойки, в група.

Учебно-методически комплекс "Училище България".

Развитие на творчески способности, създаване на собствени текстове по текст, картини на художника, илюстрации, въз основа на личен опит.

Способност да планират, контролират, оценяват дейността си; овладяване на логическите действия на сравнение, анализ, синтез, обобщение, класификация по родови признаци, търсене на различни видове информация, интерпретация на получената информация, изграждане на собствено изказване на речта, участие в работата на двойка, група.

Мястото на диагностиката (контрола) в образователния процес

Учебно-методически комплекс "Училище България".

Осъществяване на текущо наблюдение на напредъка и междинно сертифициране на учениците, установяване на техните форми, честота и ред за провеждане, както и индивидуално отчитане на резултатите .... компетентността на образователна организация. Федерален закон 273 (член 28, 58) Провеждането на самопроверка, осигуряването на функционирането на вътрешната система за оценка на качеството на образованието е компетентност на образователна организация. FZ 273. (Член 28, параграф 13).

Основни разпоредби на програмата

Основни умения, формирани във 2 клас

Четене на цели думи и речеви синтагми (приблизително 45 - 50 думи в минута).

Използване на паузи, съответстващи на препинателните знаци в средата и в края на изречението.

Определяне на темата (текст, книга, изложба); разделяне на текста на смислови части (картинки), подробен преразказ по картинен план, план, ключови думи.

Възможност за избирателен подбор на материал в съответствие със задачата.

Дефиниране на текстови събития. Именуване на герои, техните характеристики (какъв е той, потвърждение чрез текст).

Умение за работа с книга.

Разказ за книга по корица, групиране (класификация) на книги по различни признаци.

Жанр: разказ, стихотворение, приказка. герой.

Четене по роли, графично и словесно рисуване.

Програмен раздел

Умения, формирани в раздела „Обичам българската природа. Зима".

Четене на цели думи (до 35 - 45 думи в минута)

Прочетете, като запазите интонацията на края на изречението.

Намерете думи в текста, които ви позволяват да рисувате графични и словесни картини.

Жанр – стихотворение, тема на стихотворението.

Графично и словесно рисуване

Учебно-методически комплекс "Училище България".

Базово ниво на. Четете изразително. Определете жанра. Назовете думите, с които можете да създадете словесна картина. Повишено ниво. Четете изразително, отразявайки настроението (подчертавайки думите, докато четете). Определете жанра, приведете доказателства. Назовете думите, с които можете да създадете текст. Кажете ни каква снимка виждате.

Учебно-методически комплекс "Училище България".

Прочетете текста на сигнала, определете от сигнала на учителя до коя точка сте прочели. Прочетете текста до края иизпълнете задачите след текста. 1. Определете жанр. Да го напишеш. Дайте 2 аргумента (доказателства). 2. Подчертайте думите, които показват кои думи помагат да се види картината. Въз основа на подчертаните думи създайте текст по темата: 3. Нарисувайте илюстрации към текста. Напишете надписи за илюстрации. 4. Подгответе изразително четене. Направете маркировка.

Писмен отговор на въпрос (разширено)

Учебно-методически комплекс "Училище България".

ММ. Пришвин. Нашите дупки на язовец се намират в смърчова гора, на високо дере: тук всички дупки на язовец са като град, а отдолу тече реката. На това място покойният ловец Алексей Михайлович, спомням си, разказа един от случаите си с лисица. - За да пренощува тази лисица - каза той - постоянно ходеше на едно място, недалеч оттук. Рядко лисица кара ски: затова пресякох всички писти със ски, коригирах и с керосин, но не докоснах една писта и поставих капан в движение. Случвало се лисицата да падне в този капан и да го завлече в дупка на язовец над реката. Отрязах една кука от три аршина, закачих капана, започнах да дърпам, но някак си се спънах и се плъзнах само два аршина. В разгара на момента, когато ме хвърлиха, преди да имам време да пусна куката, измъкнах лисицата, а тя ме яхна с капан и, виждам, ние муцуна до муцуна с нея. Лисицата в капана е много ядосана, очите му се разхождат. Как не ме е разглезила, не знам. След това хвърлих и пистолета, и куката, хвърлих се назад и се търкулнах надолу по дерето с главата надолу. Тя ме последва с капан. Летяхме, летяхме - и се блъскахме във водата, и пак във водата се цопнахме с нейната муцуна. Изненадан съм, направо съм изненадан как не ме е осакатила: виждаш ли някакъв умлисицата беше.