Презентация по математика на тема Дължина на полилиния
ТЕМА: "Дължина на полилинията"
Цели:
съдържателни: да формират умения: да намират дължината на начупена линия по различни начини с помощта на пергел и дигитализирана линийка; използват идеи за дължината на прекъсната линия за решаване на задачи с практическо съдържание; да формират умение за решаване на текстови задачи;
метасубект:
регулаторен -приемете и запазете учебната задача на урока, планирайте учебните си дейности и намерете под ръководството на учителя различни варианти за решаването й въз основа на материала, представен в учебника; извършва самооценка на получените резултати;
когнитивна- сравнявайте различни начини за изпълнение на задачи, правете изводи, търсете липсващи данни с помощта на различни методи, по-специално разговори с възрастни, задавайте въпроси към дадено условие, за да получите задача, която е решена по даден начин, изграждайте прости модели за текстови задачи;
комуникативен -продължават да развиват уменията на учениците да водят диалог с учителя, да работят в тандем с връстници;
лични: да развият положително отношение на учениците към изучаването на математика, да продължат да формират разбиране за ролята на математическите знания и действия в живота на хората, да развият интерес към различни видове решаване на образователен проблем и към разширяване на математическите знания.
Напредък на урока
Оргмомент
Логическа загрявка(слайд2)
Ментално изчисление.
1. В аквариума имаше 9 литра вода, добавиха се още 3 литра вода. Колко стана?
2. В гаража имаше 18 коли. От тях 9 камиона. Колко коли?
3. На първия рафт имаше 7 книги, а на втория още 3 книги. Колко бяха на двата рафта?
4. В зоопарка 3лъв и 8 лъвици. Колко хищници има в зоопарка?
3. Нека повторим състава на числото от втората десетица и да разберем върху какво ще работим днес. Намерете стойностите на числови изрази.
6 + 7 L 20 - 19 L
15 - 15 M 7 + 2 N
Самоопределение към дейност
„Защото времето е забавен час“
- Момчета, защо понякога казват: загубено време? Възможно ли е да търкате времето, например, като химикалка или молив?
Актуализиране.
Вчера се научихме да определяме времето по часовника. Да повторим.
Колко минути за един час?
Колко часа показва часовникът?
Работа с модела часовник
- Спомнете си какво показва голямата стрелка, малката стрелка.
- Колко часа показва часовникът?
(Учителят показва часа на оформлението.)
- Емисия 17ч, 7ч, 9ч.
На кое число е минутната стрелка?
- Спомнете си колко минути от един номер до друг.
- Шоу 6 часа 55 минути.
- Къде ще стои малката стрела?(Номер 4.)
-Къде ще отиде голямата стрела?(Номер 5.)
- Показване 6 часа 15 минути, 8 часа 40 минути.
Днес ще научим как да намираме дължината на полилиния по различни начини.
Работа по темата на урока.
Работа по учебника
( Учениците имат цветни конци, линийки и пергели на бюрата си.)
- Вижте чертежа на страница 33.
- Напишете разказ по картината.
- Пистите еднакви ли са?
- Как да определите коя песен е по-дълга?
- Измерете дължината на синята писта.
- Измерете дължината на червения килим.
- Коя песен е по-дълга?
(Предварителна работа е в ход, за да се обсъди как можете да намерите дължината на прекъсната линия. Един начин: разберете дължината на всяка връзкаи намерете сумата от тези дължини.
Разглеждаме този метод от учебника, учениците са убедени в правилността на заключението си.
Освен това, под ръководството на учител, децата обмислят друг начин за определяне на дължината на счупена линия. Двата метода се сравняват. се прави заключение.)
Първоначално фиксиране на нов материал.
Изпълнение на задача No 2 стр. 32. Работа по двойки – нека повторим правилото за работа по двойки. (Един ученик е поканен да изпълни задачата по един начин, партньор по друг.)
Фитнес минута.
Подобряване на ученето:
Сравнение на стойностите на количествата, устно изпълнение на задача № 3 с обосновката на отговора;
Учениците дават предположения, а учителят ги коригира.
Решение на кръгови примери (задача номер 7).
Формиране и развитие на умения за решаване на текстови задачи.
Задача номер 4 учениците изпълняват устно, като обосновават условията на броя и стойностите, избрани за добавката.
Решаване на задача номер 6 с кратка бележка на дъската.
Самоконтрол и самочувствие.
Изпълнение на многостепенни задачи върху карти със самопроверка по стандарт.
Обобщение на урока. Отражение.
- каква беше темата на урока?
- какви цели си поставихте за урока и какво постигнахте?
- интерактивен метод "Недовършено изречение"
- за мен беше лесно...
- Трудно ми беше...
- Трябва да тренирам...
- Как оценявате работата си в урока и резултатите от него? (Можете да използвате "Светофар".)
Математика. 2 клас Учебник за образователни институции. Част 1. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Белтюкова и др.- 3-то изд. – М.: Просвещение, 2012.
Математика. Насоки. Степен 2: помощза учители на образователни институции / С. И. Волкова, С. В. Стапанова, М. А. Бантова, Г. В. Белтюкова. – М.: Просвещение, 2012.
Pourochnye развитие по математика. 2 клас Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко - М.: ВАКО, 2013.