Пристрастяване към хазарта или пристрастяване, Социална мрежа на педагога

Кратко резюме на научната статия

Длъжност: Хазарт: хоби или пристрастяване

Цел на изследването: да се проучи какво място заемат компютърните игри в живота на подрастващите и какво влияние могат да имат върху детето.

Постигането на тази изследователска цел включва решаването на следнитезадачи:

ü Описват видовете компютърни игри;

ü Анализирайте причините за компютърната зависимост;

ü Идентифициране на последствията от пристрастяването към компютърните игри;

ü Разработете примери за образователни компютърни игри.

Обект на изследване: юноши, играещи компютърни игри

Предмет на изследване: Тийнейджърска зависимост към компютърни игри

Методи на изследване: анкетиране, тестване, анализ.

Хипотеза на изследването: Прекомерното използване на компютърни игри причинява пристрастяване и вреди на здравето, което означава, че е необходимо компютърните игри да бъдат изключени от живота на децата и юношите.

Министерство на образованието и науката на България

Министерство на образованието и науката на Амурска област

областна научно-практическа конференция на учениците

"Науката. Създаване. проучване"

страст или пристрастяване

Ивлева Александра Юриевна

ученик от 7 клас

Средно училище MBOU с Антоновка

Пономаренко Алексей Антонович

ученик от 7 клас

Средно училище MBOU с Антоновка

Арефина Наталия Илинична

Средно училище MBOU с Антоновка

  1. Пристрастяване към хазарта: хоби или пристрастяване ……………………. 5-7

1.1 История на развитието и класификацията на компютърните игри. 5

1.2 Пристрастяването към компютърните игри и причините за него……. 6-7

СПИСЪКИЗПОЛЗВАНА ЛИТЕРАТУРА И ИЗТОЧНИЦИ. единадесет

Играта като вид дейност е насочена към задоволяване на нуждите на човек от забавление, релаксация, развитие на определени умения и способности. С помощта на игрите хората общуват, релаксират, планират свободното си време.

Съвременният свят е богат на различни проявления на играта: от състезания и тегления до спорт. Специално място заемат компютърните игри, които са много популярни сред децата. В компютърна игра детето се стреми да покаже най-добрите си способности. Грандиозните развлекателни възможности на компютърните игри доведоха до глобален ентусиазъм по тях, който понякога надхвърля границите на нормата и придобива характера на психологическа зависимост.

С всеки скок в областта на компютърните технологии расте броят на хората, които са популярно наричани "компютърни маниаци" или "геймъри" (от английския "game" - игра).

Целта на изследването: да се проучи какво място заемат компютърните игри в живота на подрастващите и какво влияние могат да имат върху детето.

Постигането на тази цел на изследването включва решаването на следните задачи:

  • Опишете видовете компютърни игри;
  • Анализирайте причините за компютърната зависимост;
  • Да се ​​идентифицират последствията от страстта към компютърните игри;
  • Разработете примери за образователни компютърни игри.

Обект на изследване: тийнейджъри, играещи компютърни игри

Предмет на изследване: юношеска зависимост от компютърни игри

Методи на изследване: анкетиране, тестване, анализ.

Хипотеза на изследването: Прекомерният интерес към компютърните игри предизвиква пристрастяване и е вреден за здравето, което означава, че е необходимо компютърните игри да бъдат изключени от живота на децата и юношите.

Практическо значение: резултатите и материалите от тази изследователска работа могат да се използват от класни ръководители, психолози, родители, за да се проведе разяснителна работа за опасностите от компютърните игри.

По този начин тази работа може да бъде полезна за запознаване на широк кръг от хора, тъй като компютрите вече са навлезли в ежедневието ни, всеки има роднини или приятели (особено деца), които са свързани с компютър, наше задължение е да ги предпазим от влиянието на компютъра и от всичко свързано с него.

База на изследването: проучването е проведено сред ученици от 5-11 клас на средното училище MBOU в село Антоновка, Завитински район, Амурска област. Извадката от респонденти е 36 души.

  1. Пристрастяване към хазарта или пристрастяване
  1. История на развитието и класификация на компютърните игри

През 1952 г. студентът от Кеймбридж Артър Дъглас пише програма, която може да се използва за игра на тик-так. Наричаше се "OXO" ("нула" - "кръст" - "нула"). Тя преследваше най-сериозни цели - с нейна помощ искаше да демонстрира възможностите на компютъра.

През 1958 г. американският физик Уили Хигинботам написва друга програма за игра. Тъй като е запален тенисист, той кръщава рожбата си Tennis for Two - "Тенис за двама". В лабораторията играта направи фурор - сериозни физици се извиха на опашка, за да играят Тенис за двама.

Следващият крайъгълен камък в историята на компютърните игри е 1961 г., когато Стив Ръсел, заедно с група състуденти от Масачузетския технологичен институт, създават играта Space war, която се превръща в прототип на всички съвременни интерактивни игри. Играта бързо стана популярна сред студентите, тя беше активно изтеглена чрез компютърната мрежа ARPAnet.

През 1980 г. се появява най-популярната конзолна игра в света (според Книгата на рекордите на Гинес) - Pac Man. Тази игра се оказа не само най-масовата, но и една от най-жизнеспособните - приключенията на кифла, която се движи през лабиринта и яде цветни кръгове.

Super Mario Bros, Arkanoid и, разбира се, Tetris станаха не по-малко емблематични игри - между другото, всички споменати получиха втори живот във версии за компютър и съществуват безопасно и до днес.

  1. Пристрастяването към компютърни игри и причините за това

При децата пристрастяването към игрите се проявява в обсесивна страст към компютърните игри, които поради свързаните с възрастта психологически характеристики все още трудно контролират своите емоции и чувства. Сред етапите на компютърната зависимост са следните:

Етапът на лек ентусиазъм се характеризира с появата на първоначален интерес към играта, нейния сюжет. Механизмът на образуване на условен рефлекс се задейства, когато играта е в състояние да промени емоционалното и психическото състояние на детето. На този етап не се формира стабилна, постоянна нужда от игра, играта не е значима ценност за детето.

Етап на ентусиазъм - преходът към този етап на формиране на пристрастяване е придружен от появата на потребност от компютърна игра, която може да доминира с вече установени интереси и хобита. Ентусиазмът вече на този етап придобива систематичен характер.

Етап на привързаност - характеризира се с изчезване на игровата активност. Ако играчът не е осъзнал причините и механизмите за формиране на зависимостта, в ситуации на криза, когато се появят нови „изкушаващи” игри, тя отново се активира.

Сред основните причини за компютърна зависимост при децата са:

Отсъствие илилипса на комуникация и топли емоционални отношения в семейството. Когато родителите не обръщат необходимото внимание на детето, те не се интересуват от неговото душевно състояние. Разводът на родителите или честите кавги в семейството също могат да послужат като проблем за детето да напусне друга реалност.

Липса на сериозни хобита у детето. Компютърните игри завладяват със своята достъпност, когато детето няма нужда да прави нови запознанства, да посещава секции и кръгове, ако винаги има налични и готови забавления наблизо.

Неспособността на детето да установи желани контакти с другите, липса на приятели. Срамежливостта, наличието на физически дефект може да доведе до формирането на черти на характера, които ще попречат на установяването на приятелски отношения, като злоба, изолация, прекомерна алчност, агресивност и негодувание. В такива ситуации компютърната игра за дете е средство за нормализиране на психическото състояние.

Обща неуспех на детето. Компютърната игра действа като вид психологическа защита - създава илюзията за успех и късмет. Така пристрастяването към компютърна игра е отчаян опит на детето да създаде и контролира чувства, които не възникват в реалния живот.

Тези причини определят отклонението на детето от проблемите на ежедневието към нова, непозната и примамлива реалност. Често, когато детето се потопи във виртуален свят, то не може да му устои.

И така, колкото повече психологически бариери има детето в ежедневието, реалния живот, толкова по-бързо и по-дълбоко ще се потопи във виртуалната атмосфера.

За да се определи зависимостта от компютърните игри, беше проведено проучване сред ученици от 5-11 клас на средното училище MBOU с. Антоновка, Завитински район, Амурска област. За изследванеизползван е анкетният метод (виж Приложение № 1, № 2). Анкетирани са 36 ученици, от които 19 момичета и 17 момчета на възраст от 12 до 17 години.

Проучването показа, че 9% от анкетираните играят компютърни игри всеки ден, 23% играят веднъж или два пъти седмично, 56% играят много рядко (около веднъж месечно), а 12% от анкетираните ученици отговарят, че изобщо не играят (виж Приложение № 3).

Момчетата играят компютърни игри много по-интензивно от момичетата; 1/5 момичета играят компютърни игри и правят това поне два часа седмично; при момчетата процентът на "играчите" е много по-висок (57%) (виж Приложение № 4).

Освен това момчетата прекарват средно два пъти повече време в компютърни игри. 23% от респондентите прекарват времето си в играта, което преди са прекарвали със семейството и приятелите си (вижте Приложение № 5).

Установени са отчетливи различия между половете в предпочитанията към игрите. Така момчетата най-много ценят игри, свързани с борба или състезание, след това игри на умения, приключенски игри ("Аркадни"), игри от типа "Стратегия"; най-малко любимите са логическите игри. Момичетата най-много харесват игрите с умения, след това логическите игри (вижте Приложение № 6).

На въпроса „Провалите в играта влияят ли на вашето настроение и отношение към хората?“ Отговорите на респондентите са разпределени, както следва: 79% казват „не“, 15% отговарят, че изпитват раздразнение и гняв поради загубите, а 6% от учениците, които играят, са толкова разстроени, че са готови да счупят нещо или да ударят някого (виж Приложение № 7).

Съществува и обратна връзка. За 11% от анкетираните неуспехите в обучението, в личния живот, както и семейните проблеми засилват желанието да играят компютърни игри (виж Приложение № 8).

Това отбелязаха ученицитепрекомерната страст към компютърните игри се отразява негативно на тяхното здраве. 14% от анкетираните признават, че по време на дълга игра пред компютъра често изпитват главоболие и остра болка в очите, но въпреки това продължават да играят.

74% от анкетираните деца са съгласни, че игрите могат да отвлекат от обучението им и че компютърните игри имат отрицателно въздействие върху академичните постижения. 19% от тях са признали, че са потопени в игри, като избягват обучението си.

На въпроса "Как оценявате пристрастеността си към компютърните игри?" 78% казват, че не са пристрастени, 19% казват, че са леко пристрастени и само 3% казват, че са пристрастени към компютърните игри (вижте Приложение 9).

Готовност за пълно изоставяне на компютърните игри изразиха 87% от анкетираните, 13% казаха, че не са готови да се откажат от компютърните игри (виж Приложение № 10).

Въз основа на гореизложеното можем да заключим, че повече от половината от нашите ученици са на етапа на лека страст към компютърните игри. На този етап постоянната нужда от играта все още не е формирана, играта не е значима ценност за човек и е по-скоро ситуативна, отколкото систематична.

Анализирайки въпросниците, след като проучихме положителните фактори за влиянието на компютърните игри върху подрастващите, стигнахме до извода, че компютърните игри ни позволяват да придобием и подобрим много качества, които ще ни бъдат полезни в живота: развиват въображение, логика, скорост на реакция, помагат да се определят нашите интереси в живота, тренират паметта (виж Приложение № 11).

Така можем да заключим, че работата с компютър е неразделна част от живота на съвременните ученици. Персоналният компютър се превърна в незаменим помощник при решаването на най-многоразнообразни задачи. Но компютърът, както всичко, което ни заобикаля, може да бъде както полезен, така и вреден.

В нашето изследване ние доказахме, че първата част от нашата хипотеза, че прекомерните компютърни игри водят до пристрастяване и вредят на здравето, е вярна. Но втората част от нашето проучване опроверга.

Компютърната игра става все по-значима част от тийнейджъра всеки ден и играта не трябва да бъде забранена, а напротив, трябва да бъде въведена в учебния процес и свободното време на тийнейджъра. Но с въвеждането й трябва да се контролира както вида на компютърната игра, така и продължителността на игра, за да се избегне нейното негативно въздействие. Невъзможно е да се забранят компютърните игри, но трябва да се вземат необходимите мерки. Каним ви да се запознаете с препоръките, които ще ви позволят да направите компютър - не играчка, а инструмент за полезни дейности, които трябва да служат в полза, а не в ущърб на човек.

ПОМНЯ! Каквото и да постигне човек във виртуалния свят, всичко изчезва, щом компютърът се изключи. И успехът в реалния живот ще остане завинаги, особено ако човек показа най-добрите си качества, помогна на хората около себе си и на страната си.

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНАТА ЛИТЕРАТУРА И ИЗТОЧНИЦИ

1. Ендальцева Ю. Вредни ли са компютърните игри: аргументи за и против // Югра време №, 2007. - стр.18

2. Как различните компютърни игри провокират пристрастяване? http://internetua.com/kak-provociruuat-zavisimost-raznie-kompuaternie-games

3. Леонтиев V.P. Компютърна енциклопедия на ученика. - М.: ОЛМА-ПРЕС Образование, 2006

4. Мартинова О. С. Зависимост от компютърни игри при деца. http://psyonline.ru/

5. Рязанцева И.А. Компютърът е прозорец към света или път към самотата.

6. Степанова М. Как да осигуримсигурна комуникация с компютъра. // Народна просвета. - 2003, № 2. - С.145-151.